九年级古诗文导学案.doc

课题：古诗词复习---九年级下册 复习目标?：?1．背诵、默写诗词名句。?2.?把握诗词内容，理解作者感情，鉴赏诗词中的名句及艺术手法等。 ?????复习过程：?一??饮酒?陶渊明?结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。?采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。?此中有真意，欲辨已忘言。?（一）译文：?住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。在东边的篱笆下，采撷菊花，正在专心聚志悠闲自得地采，偶一抬头，无意中望见了悠远的南山。太阳下山时，山色十分秀丽，成群的飞鸟结伴而还。这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。?（二）赏析?1．赏析“采菊东篱下，悠然见南山。”?2.“悠然见南山”中的“见”改为“望”、“看”等字，表达效果是否一样？作者为什么这样写？?3．“山气日夕佳，飞鸟相与还。”包含深刻的含义。说说看。?诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可是有些人，为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美和宁静的大自然怀抱呢？这两句诗虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的。首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为上两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融[注: 交融：融合在一起。象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。]，互为表里[注: 表：外部；里：里部。互相之间是表与里的关系。指相辅相成，相互转化。]。?4．陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？?陶渊明弃官归隐，洁身自好[注: 保持自己纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只顾自己好，不关心公众事情。]，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”、“独善其身[注: 独：唯独；善：好，维护。原意是做不上官就修养好自身。现指只顾自己，不管别人。]”。但我们也要注意到，陶渊明既有“悠然见南山”的一面，也有“猛志固常在”的金刚怒目[注: 形容面目威猛可畏。]式的一面，我们诗中主要看到了他“柔”的一面，但也不要忽略他“刚”的一面。弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有积极意义。但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有消极的一面。?二??行路难??李白?金樽清酒斗十千，?玉盘珍羞直万钱。?停杯投箸不能食，?拔剑四顾心茫然。?欲渡黄河冰塞川，?将登太行雪满山。?闲来垂钓碧溪上，?忽复乘舟梦日边。?行路难，行路难，?多歧路，今安在？?长风破浪[注: 比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。]会有时，?直挂云帆济沧海。?（一）译文：?金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破万里浪，高挂云帆，横渡沧海，实现自己远大的理想抱负。?（二）、赏析?1．?“___?”，“__”，“__”，“__”四个连续的动作形象生动的表现了诗人内心的苦闷。?2．“欲渡黄河冰塞川，?将登太行雪满山。”作者是以山川的险阻来比喻世路的艰难，紧承上文的“心茫然”来写“行路难”，表现了诗人壮志难酬的失意和无奈之情。?3．“闲来垂钓碧溪上，?忽复乘舟梦日边。”这两句引用了典故，作用是表明了作者虽然认为世路艰难，但并没有对前途失去信心仍然希望有一天自己能被重用。?4．赏析“长风破浪会有时，?直挂云帆济沧海。”?5．情感主旨?这首诗感情跳跃，一波三折[注: 原指写字的笔法曲折多变。现比喻文章的结构起伏曲折。也比喻事情进行中意外的变化很多。]，情感由“迷茫”——“希望”——“失望”—“希望”强烈的表达了诗人起伏变化的思想历程。表现了诗人虽然怀才不遇[注: 怀：怀藏；才：才能。胸怀才学但生不逢时，难以施展；多指屈居微贱而不得志。]，但在悲愤中仍不乏豪迈、失意中仍怀希望的思想情怀。?????????????????????????三??游山西村??????????????????????????????????陆游?莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明[注: 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。]又一村。?箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲