课题研究终结性结题报告-职教界.pptVIP

八、本题目的创新之处和可预期的创造性成果 九、论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法 十、与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩 十一、已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径 十二、设备经费预算 十三、主要参考文献目录 02 撰写开题报告 03 结题 一、结题所需的材料 1．结题申请报告；2．课题立项申报报告；3．课题立项批复通知；4．课题研究的阶段性总结；5．课题研究终结性结题报告；6．附件：（1）课题成果；（2）课题的有关研究材料等。 二、结题专家组构成 人员一般在3-7人为适 三、结题材料的提交和审阅 1． 结题材料的提交 2．专家组审阅结题材料 四、召开结题论证会 研究报告的质量取决两个方面： 04 撰写研究报告 选题的价值和质量 研究设计是否完善、周密 资料收集是否充分、完善 数据统计、分析是否准确 科学态度和科学分析方法 研究者的思维能力 文字表达能力 研究的质量 研究者的水平 1.研究报告的题目 2.署名 3.摘要与关键词 4.研究问题的提出 5.研究方法 研究结论 6.研究结果（报告的主体） 7.主要结论 8.讨论（存在问题及改进） 9.参考文献和附录 研究报告的一般结构 ——力求站在最前沿(取得的成就中发现存在的问题、采取“他说我见”的方式发现问题、实现从政治话语体系向学术话语体系的转换) 适合自己的，就是最好的 站在巨人的肩上 他山之石，可以攻玉 ——从自己的实际情况出发 （专业背景、能力特长、知识结构、已有研究基础、现正从事的实际工作、未来发展目标） —— 借鉴其他学科的理念、视角和方法（从其他教师科研中发现规律，从外地院校发现课题、从国外引进管理方法） ——发扬持之以恒、坚韧不拔的精神 坚持数年，必有好处 “工作研究”与“学术研究”同样重要 ——把工作研究放在重要地位 职业教育改革的热点问题 Chapter 4 管理模式 教学质量 监控 评价 管理体系 信息化 制度 内涵 系统 一、近十年高职教学管理的基本研究 工具 近十年高职教学管理研究的关键词 1,000 2,000 主题词检索 (2,110篇) (860篇) (399篇) (962篇) (161篇) 高职教学质量评价 高职教学管理体制（制度） 高职教学管理信息化 高职教学管理模式 高职教学管理监控 近十年（2005-2014），以“主题词”检索高职教学管理相关研究前五位分别是高职教学质量评价（2110篇）、高职教学管理体制（860篇）、高职教学管理信息化（399篇）、高职教学管理模式（962篇）、高职教学管理监控（161篇）。 一、近十年高职教学管理的基本研究 CNKI主题词检索百分比分布（2005-2014） “高职” “教学管理模式” “高职” “教学管理信息化” “高职” “教学管理体制” “高职” “教学质量评价” “高职” “教学管理监控” 34.09% 27.41% 2.61% 15.54% 6.45% 其它 13.90% 一、近十年高职教学管理的基本研究 1.教学质量评价研究 教务处 学校 院系 ( e-Business ?? ?? ) 2005 2006 2007 2009 2008 2010 2011 2012 2014 2013 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 118 337 300 304 246 237 209 242 115 102 2014（年份） （篇数） 高职教学质量评价研究分布（2005-2014） 一、近十年高职教学管理的基本研究 国内关于高职教学质量监控方面的研究主要以管理学中的控制论为基础将事业集中在宏观层面上的教学质量监控体系、教学质量保障体系的相关理论探讨。在微观领域的教学督导积极性、局限性以及教学信息反馈来源、渠道方面较为欠缺。 欠缺 一、近十年高职教学管理的基本研究 教学质量评价指标研究 全面质量提升阶段 形成长效机制阶段 高职规模扩张阶段 普通高专转型时期 2011-至今 2008-2010 2000-2007 1985-1999 特点：评价实践活动逐渐规范 特点：形成职业教育质量评价制度 特点：重投入转向重产出 特点：更重视学生和企业利益 ——徐静茹,郭阳.我国高等职业教育质量评价制度政策发展评析[J].职教论坛,2013(25). 一、近十年高职教学管理的基本研究 1、人才培养模式 2、课程改革 3、师