2018年高中地理 第二章 区域生态环境建设 第二节 森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例教案 新人教版必修3.docVIP

第二章 区域生态环境建设 第二节 森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例 课程标准： 以某区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 课时安排：2课时 教学目的： 知识和能力目标： 1. 能举例说明森林是一种自然资源，更是一种重要的环境资源。 2. 能运用地图分析掌握世界森林，特别是热带雨林，尤其是亚马孙雨林的地域分布。 3. 能运用地图、资料分析雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性。过程和方法目标： 1. 能将地理的学习和身边的环境相结合。 2. 能收集雨林的图片和资料，并用于地理的学习中。 3. 能使用地图、资料分析雨林的分布和全球环境效应及雨林生态系统的特点。 4. 能和同学合作探讨雨林破坏导致的生态和环境问题，并在课堂上交流和表达自己的体会见解和成果。 5. 掌握区域地理的学习和研究的方法，使之能迁移到其他类似区域的学习中。 情感态度与价值观目标： 1. 通过对亚马孙雨林图片资料的收集，激发学生学习地理的兴趣和动机； 2. 通过对亚马孙雨林生态和环境价值的认识，增强对资源和环境的保护意识，初步形成可持续发展观念； 3. 通过对亚马孙雨林的生态和环境问题的认识，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 教学难点：理解雨林的脆弱性 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：图示分析法、启发讨论法等 (图2．19) 思考1．雨林对当地的水循环有什么影响? 点拨：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。 2．如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么? 点拨：可从“地球之肺”的角度加以回答。 3．亚马孙雨林被毁造成的危害？ 点拨：由于不合理的开发，使得雨林不断消减，导致雨林物种灭绝的速率加快。许多将来对人类可能具有重要价值的物种，在还没有被人类充分研究之前就已遭灭绝，有些物种甚至还未被发现就已永远消失了。这不能不说是人类财富的巨大损失。 阅读 通过这个材料，使学生了解如下问题： 1．人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。雨林生物基因库是人类药品原料的重 要来源和医学研究的宝库。 2．亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。 3．亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责。 思考1．阅读上图，有关雨林开发与保护的争论，其实质是什么? 点拨：争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系。 2．对这些争论你有什幺看法?有没有消除分歧的方法?点拨：可以发散讨论。 三、雨林生态的脆弱性 1．热带雨林系统的优势： 光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高 （亚马孙流域全年高温多雨，由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。） 2．热带雨林生态系统过程分析(图2．21) 在强大的生命活动推动下，雨林生态系统的生物循环旺盛。植物在快速生长的同时形成枯枝落叶，这些生物残体在地表很快就被分解者分解，所释放的养分又直接被根系再吸收以继续维持植物的快速生长。由于有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，再加上长期高温多雨的淋洗，雨林中土壤一般很贫瘠。雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。 人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，使地表植物很难恢复，整个生态系统就会陷于崩溃。 思考1．有人说热带雨林是“长着森林的绿色 沙漠”，这是为什么? 点拨：从热带雨林的环境的脆弱性方面回答。 2．热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?为什幺? 点拨：热带雨林中的生物循环及其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。土壤中养分有两个来源，一为岩石风化释放养分，另为枯枝落叶释出的养分，但枯枝落叶释出的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠。如果雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。这就是其脆弱性的关键所在。 活动迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作