北师大版二年级上册语文第1课 风【第1,2课时】.pptVIP

1．读拼音，写词语。 yóu xì 一条小河里，小鱼们在自由自在地做 ， bō wén 微风吹过，河面上泛起一道道 。 习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练” 游 戏 波 纹 2．给加点字选择正确的读音。 chàn　　　　　 zhàn (1)但是树叶颤(　　　)动的时候，我们知道风在那儿了。 (2)一阵阵冷风吹过来，我不禁打了个寒颤(　　　)。 de 　　　　　　 dí (3)但是河水起波的(　　　)时候，我们知道风来游戏了。 (4)他们学习十分努力，的(　　　)确如此。 chàn zhàn de dí 3．我能把下列字宝宝送回家。 波　　　　 坡　　　　 玻 山(　　　)　(　　　)浪　(　　　)璃　水(　　　) 戏　　　　 找 游(　　　)　寻(　　　)　唱(　　　)　(　　　)到 坡 波 波 玻 戏 戏 找 找 4．在括号内填上合适的量词。 一(　　　)微风　　　 一(　　　)树叶　　　一(　　　)大树 一(　　　)小河 一(　　　)水波 一(　　　)游戏 阵 片 棵 条 道 个 5．照样子，写句子。 例： 但是林木点头的时候，我们知道风走过了。 (1)但是____________的时候，我们知道风走过了。 (2)但是____________的时候，我们知道风已经走了。 (3)但是____________的时候，我们知道____________。 红旗飘扬 湖水平静 风筝飞起来 风来帮忙了 风 1 1. 背诵诗歌（重点）理解诗歌的意思，感知风的特点，体会诗歌韵味（难点）。 2.在生活中观察风，养成观察自然，感受自然的兴趣和习惯。 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 一读：读课文，说一说有谁看见过风吗。 二画：在文中画出第1、2小节描写风在哪里的语句。 四思：这首小诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三品：品味第3小节的内容，说一说从哪里知道风来了。 核心问题：作者从哪里发现了风的踪迹？ 风 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 理解：“谁”是指所有的人，不表示疑问。说明风是看不见，摸不着的。 阅读方法解密：题目入手法 什么是题目入手法？ 题目入手法就是在阅读课文时，围绕题目这一主要线索来进行。 题目入手法有什么作用？ 能够很快地了解并理解课文内容。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 品析：“颤动”指树叶短暂而频繁地振动，说明是风吹动了树叶，所以从中“我们”可以发现风的踪迹。 仿写： 　　　试着写一个拟人句。_____________________________________________ 　 示例：溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风走过了。 理解：这一小节运用了拟人的修辞方法。“点头、走过”表明风来了，事物发生了变化，林木在风中晃动。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。 理解：“风来游戏了”运用了拟人的修辞方法，写了微风吹过河面，河水泛起阵阵涟漪时的情景。“游戏”让“我们”感受到微风就像调皮的孩子一样可爱，让“我们”感受到大自然是多么奇妙。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 作者从树叶颤动、林木点头、河水起波这三个地方发现了风的踪迹。 作者从哪里发现了风的踪迹？ 1.一读：读课文，说一说有谁看见过风吗。 谁也没有看见过风。 串珠问题： 2.二画：在文中画出第1、2小节描写风在哪里的语句 但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。但是林木点头的时候，我们知道风走过了。 3.三品：品味第3小节的内容，说一说从哪里知道风来了。 第3小节，“我们”从起波的河水知道风来了。 4.四思：这首小诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首小诗表达了作者观察风时的喜悦之情。 风 课文结构 风来了 树木颤动 林木点头 河水起波 * * * * * * “风”和“雨、雪、霜、雹”等一样，是一种自然现象。课文以“风”为题，直接点名了所要描写的对