北师大版二年级下册语文1.不懂就问【第2课时】.pptVIP

四、 根据意思写课文中的四字词语。 ：形容非常安静。 ：认识模糊，不明事理。 鸦雀无声 糊里糊涂 五、合适的词语我会填。 的先生 听得 的同学 讲得 的习惯 背得　　 严厉 友善 良好 认真 仔细 流利 六、选择合适的词填在下列句子中的横线上。 形成　 　　 养成 1．他逐渐________了读书记笔记的习惯。 2．这两幅画的颜色________了鲜明的对比。 糊里糊涂 　 摇头晃脑 3．这样____________地背，有什么用呢？ 4．他背书的时候，总喜欢______________。 养成 形成 糊里糊涂 摇头晃脑 七、句子乐园。(照样子，用加点的字词写句子) 1．从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问。 ____________________________________________ 2．现在你们既然想听，我就讲讲吧。 ____________________________________________ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 我一回到家，就开始做作业。 你既然已经认识到了自己的错误，就要好好改正。 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 完成《典中点》“能力节节高”。 * * 不懂就问 1 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.学习孙中山乐于思考、探究的学习态度，培养不懂就问的好习惯。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 从孙中山“不懂就问”中你学到了什么？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说一说遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？ 2.二找：从课文中找出描写孙中山语言和心理活动的句子。 3.三品：品味描写孙中山语言和心理活动的句子，说说你从中体会到了什么。 4.四思：从孙中山的身上，你受到了什么启发？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这里运用心理描写，写出了孙中山学习时不是盲目地学，而是有自己的想法、不盲从的特点。 理解： 什么是心理描写？ 心理描写，是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。主要描写人物的思想活动。 心理描写有什么作用？ 能反映人物的性格，展示人物的内心世界。 运用： 见《点拨》“课后练习单”第二、3题。 认识心理描写 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢，可见他是个有勇气、学习认真的孩子。 孙中山为什么要“壮着胆子”问？ 从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 孙中山养成了一有不懂的事情，就主动问的好习惯。 孙中山养成了什么好习惯？ 你有什么良好的学习习惯呢？说一说吧。 示例：我写完作业后喜欢检查一遍，把自己看到的错误改正。我还喜欢早晨起来背书，那时候我的记忆力很好，记得很牢。 拓展 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 我懂得了遇到不懂的问题要向别人请教。 从孙中山“不懂就问”中你学到了什么？ 1.一读：读课文，说一说遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？ 孙中山遇到不懂的问题就向老师请教。 串珠问题： 2.二找：从课文中找出描写孙中山语言和心理活动的句子。 心理活动：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 语言描写：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 3.三品：品味描写孙中山语言和心理活动的句子，说说你从中体会到了什么。 从孙中山的语言和心理描写中，我们体会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 4.四思：从孙中山的身上，你受到了什么启发？ 我们在学习中也应该不懂就问。 不懂就问 私塾　 心理：糊里糊涂背　没用 语言：什么意思 上课　跟着读、背下来 孙中山 敢于提问 乐于思考 课文结构 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，发现不懂的问题能及时向先生请教的故事，赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 课文主旨 推荐阅读 童年的问号 童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。 有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖为什么要跳舞？” 古时候，中国有个小男孩儿，