第一讲_生命教育的意义.ppt

什么是“三生教育”? 从“三生教育”的含义上来看，生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。 生命教育: 是帮助学生树立正确的生命观和生命价值观。也就是说, 是帮助学生认识生命、关注生命、尊重生命、珍惜生命、欣赏生命、敬畏生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极向上地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值。 感受生命的美好 唤起生命的热情 体认生命的意义 实现生命的价值 生存教育： 是帮助学生增强生存意志和提高生存能力，是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，树立正确的生存意识，掌握生存规律。 生活教育： 是帮助学生确立健康、高尚的生活目标和生活观念。是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观念，追求幸福生活。 三者之间的关系： 生命 、生活 、生存是人生状态的三个层次。生命是一种概括，是人存在于社会的价值体现。生存是一种本能，是人存在于社会的首要条件；生活是一种方式，是人存在于社会的终身追求；生存的最终目的，就是为了享受生活，之所以要享受生活，就是要点缀自己的生命。 生命：掌握技能、建立思维模式和做好生涯规划，则达到了“生命”层次的高度。如果按时间来划分生命的话，就是除了用较少的时间用来满足一些生存所必须的条件，而大部份的时间都是在创造和享受这个世界的美好。 生存：一个人仅仅为了获得收入而去工作，其实是最低的“生存”层面的满足。任何一个自然的人，绝大部分时间都停留在生存阶段，也就是“日出而作，日落而栖”。 生活：生活层面的关心和满足，意味着关注美好的精神和情感层面的需求，关心他人。人一旦步入生活层次，就意味着美好，意味着幸福，意味着快乐。但不同的人对生活的理解不同，也就对美好、对幸福、对快乐的理解不同。 三者之间互为基础、相辅相成。生命教育是前提、是根本，没有了生命，教育从何谈起。生存教育是基础、是关键，把生命和生活连接了起来。生活教育是方向、是目标。生活教育是“三生教育”的最高境界，这里说的生活教育不是一般意义上的的生活教育，而是指人都要为自己的幸福生活、为民族的幸福生活、为人类的幸福生活而努力奋斗的教育。 “三生教育”的意义： 从“三生教育”的整个教育思想来看，它关注着同学们的健康成长、成人、成才，符合素质教育的基本特征，它着力于开启同学们的心智，培养同学们的创新精神和实践能力，培养同学们的爱心、感恩之心、社会责任感和正义感，使同学们有骨气、士气、志气、豪气和正气，促进同学们全面发展，这些正是全面推进素质教育的基本要求，也是落实科学发展观的举措。 “三生教育”是以人为本的教育，通过教育的力量使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程。培养正确的世界观、人生观和价值观。这是“三生教育”的内涵。 其中有三层意思： 第一，教育不仅仅是学校的教育，还包括家庭教育、社会教育等一体化来实施生命教育、生存教育、生活教育，使同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。 第二，“三生教育”是主体认知和行为过程，主体是学生，是学生的自我认知和行为实践过程。 第三，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。生活教育是“三生教育”的最高境界，是指人都要为自己的幸福生活，追求幸福有一个正确的目标和价值趋向。  为什么要实施“三生教育” 实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教育事业的科学发展集中体现在促进人的全面发展上，体现在人的素质的提高上。“三生教育”从根本上说就是要使个体人转化为社会人，是使人真正成其为人的教育；是培养“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。 “三生教育”与大学生成长的关系： “三生教育”一方面要肯定和发展大学生的积极需要，另一方面要引导消极需要向积极需要的转化，实现场自我发展与社会进步的有机统一。 第一：“三生教育”要满足大学生高层次的精神需要。 第二，“三生教育” 要满足大学生追求民族精神和民族情感的需要。 “三生教育”的任务就是“使大学生正确地认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使你们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。 怎样进行“三生教育” 一是主体教育：就是要在教育中来鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，让你们自己规范自己，自己成功自己，自己塑造自己，实现同学们