年南通中考数学命题分析.ppt

例2.电讯信号覆盖 （二）试卷基本结构 1．题型 仍是由选择题、填空题、解答题三个部分组成。 2．题量 为了学生解答及老师阅卷的方便，估计—— 选择题：填空题：解答题=10：8：10。也就是说，总的大题数与08、09相同，小题数仍不会超过40小题。 3．知识领域 人教版教材的总课时数是357，各领域的课时数为 数与代数：图形与几何：统计与概率=162：156：39≈45：44：11。 （而苏科版数与代数：图形与几何：统计与概率=180：153：42≈48：41：11） （三）试卷的难度与区分度 1．难度 难度系数控制在0.75以上。 试题的较难、中、易的比1：1：8不会改变，80%的基础题今年会“送分送到位”。数学试题依然会忠于教材，回归课堂，只会来源于教材的横向变式拓宽，而不会纵向加深，重视对教材内容的考查，才能体现了学业考试的要求。 2．区分度 本套试题由于“两考并一考”承载着一定的选拔功能，所以在有区分度的几道题上，特别是在10%的难题上，试题的坡度有可能适当的加大。 08年南通市压轴题所考查的知识点有：平面直角坐标系，根据已知条件确定一次函数、反比例函数的表达式，一次函数的图象，反比例函数的图象，中心对称，平行线分段成比例定理，分类讨论思想等。 09年省中考压轴题是以动点与动圆为载体，注重考查运动变化的观念和分类讨论的数学思想，要求学生掌握圆和函数的解题思想和要领，本题题型设置较好也很常规。 总的来说，注重基本知识、基本能力的融合，注重知识的横向整合。 （四）试卷内容的分析 1．立足于数学的基础知识、基本能力、核心内容的巩固和提高 2．关注于学生的知识技能和生活实际，考查学生学用结合的能力 3 ．注重对知识的形成过程和学生“学习过程”的考查 4．关注数学知识的形成，培养学生的动手、实验、操作能力 5．增强学生的自主探究意识，培养创新和实践能力 新课标的基本理念是：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。中考命题将以课标理念为依据，兼顾南通市新中考教学要求，因此教学要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。 比如08年南通市中考试题：源于课本的题目有：第1、2、3、4、5、7、9、10、12、13、15、19、22、23题； 09年省中考命题：源于课本的题目有：第1、2、3、4、5、6、7、9、10、12、13、14、24题。 例3（08年第21题）如图，海上有一灯塔P，在它周围6海里内有暗礁．一艘海轮以18海里/时的速度由西向东方向航行，行至点A处测得灯塔P在它的北偏东60°的方向上，继续向东行驶20分钟后，到达B处又测得灯塔P在它的北偏东45°方向上，如果海轮不改变方向继续前进有没有触礁的危险？ 与九年级下P91练习第1题相同。 A B P 北 东 （第21题） 《新课程标准》特别强调课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。数学试题，要以学生熟悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。练习题的设计要符合学生年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平，既要贴近生活、联系实际，又要靠近课本，使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。诱发学生的求知欲，鼓励学生独立思考，并学会用数学的思维方式去观察、分析社会，从而解决日常生活中的实际问题。教学中要坚持由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，这会给学生带来新鲜感和亲近感，它有利于扭转“背定义、套公式、记题型、对模式”的死板僵化的学习方法，促使学生生动活泼、主动地学习，使学生的实践能力得到锻炼。 以上各题所创设的问题情境让学生深感亲切而熟悉，考查学生在具体情境中灵活运用数学知识去分析、解决实际问题的能力，使学生体会到日常生活中隐含着丰富多彩的数学知识。从而要求学生时刻关注生活，用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学，理论联系实际，多收集生活中的数学素材，并将所学的数学知识真正运用到解决实际问题中去。 2010年中考数学试题将保持考查学生学用结合的能力，只不过是应用题的背景可以更换。如“医改、房地产、社会保障、磁悬浮、台湾水果零关税进入、利息税、个税起征点的调整”等新的问题情境将进入命题人的视野（还要关注人大代