一元一次方程_下载.ppt

《一元一次方程》专 题 说课标 说教材 人们对方程的研究有悠久的历史，方程是重要的数学基本概念，它随着时间需要而产生，并且具有极其广泛的应用。从数学学科本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究推动了整个代数学的发展。从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础。 无论北师大版还是人教版，本章主要内容均包括：一元一次方程及其相关概念、一元一次方程的解法和利用一元一次方程解决和分析问题。其中，以方程为工具分析问题、解决问题，即根据问题中的相等关系建立方程模型是全章的重点之一，同时也是主要难点。分析实际问题中的数量关系并用一元二次方程表示其中的相等关系，是始终贯穿全章的主线。 对一元一次方程的有关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的，而解方程中蕴含的“化归思想”和“数学建模思想”，是本章中包含的主要数学思想。 讨论一元一次方程的解法时，会直接应用有理数的运算，还会应用“合并同类项”“去括号”等整式加减运算的法则，即前面几章内容是本章教学的基础。 * * * * * * * 雷 晓 林 数学课，我们要怎么教？ 教什么？ 答案： 自2001年颁布《义务教育课程标准（实验版）》，教育改革在全国已经如火如荼的展开。国家为什么又要对其进一步修订呢？ 原因1—— 时代需要 知识经济以知识为基础，以人为本，以创新为灵魂 国家间的竞争是综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是创新人才的竞争。 发达国家课程改革的不断发展 创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中…… ---课标（修订稿） 发达国家 原因2——政策文件 教育部为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004）文件的《实施意见》 减负提质；贴近实际、贴近生活、贴近未成年人 当时正处于审议中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出更高的要求： 面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。 第一部分 总体战略???? 第一章 指导思想和工作方针 ……把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 第二章 战略目标和战略主题 （四）战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持德育为先 立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 坚持能力为重 优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。 坚持全面发展 原因3—— 争鸣 2005年3月初的“两会”：数学课改引起争论 “这个‘新课标’改革的方向有重大偏差，课程体系完全另起炉灶，在实践中已引起教学上的混乱。