二氧化碳教学设计说课课件.ppt

一、教材分析：1、教材的地位和作用 本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释日常生活中相关的化学问题。  二、学情分析 二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触 ，但对CO2的性质和用途未必有科学的认识。由于学生在学习O2时已经形成了一定的学习方法，并具有了一定的实验技能，教材中关于CO2的基础知识，学生有所了解。因此对二氧化碳的性质学生完全可以通过探究实验、分析总结得出。 2、教学目标: （1）知识与技能： 1 、通过实验探究掌握CO2重要的化学性质，了解CO2物理性 质 。 2 、能设计简单探究实验，学会对实验中出现的现象进行分析 对比，并得出结论的方法。 （2）过程与方法： 1、通过探究CO2的性质，使学生经历科学探究的基本过程 。 2 、使学生体会到合作与交流也是一种重要的学习方法。 （3）情感态度与价值观： 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3、教学重点与难点: 重点：二氧化碳的化学性质 三、教法分析 引导启发法 归纳分析法 多媒体辅助教学法 （一）创设情境，导入新知 （2分钟） 在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。 真的是魔鬼在作怪吗？ 1、CO2是无色、无味气体 2、密度比空气大 3、CO2易溶于水 结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质。 操作：取一支试管加入2ml水，再滴入两滴紫色石蕊试液，然后往里面吹入人体呼出的二氧化碳气体，当溶液变红时再加热溶液。 现象：溶液由紫色变红；溶液由红又变为紫色。 结论：碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水， 受热时分解更快。 H2CO3=H2O+CO2↑ CO2与澄清石灰水的反应 实验：澄清石灰水中吹入CO2气体 现象：澄清石灰水变浑浊 结论：CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 检验CO2的方法 归纳小结：CO2的性质 物理性质: CO2是一种无色无味的气体，密度比空气大， 易溶于水。 化学性质: 1．CO2不燃烧，也不支持燃烧。 2．CO2能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受 热易分解。 3．CO2能使澄清石灰水变浑浊。 案情回顾 在课前，人们发现的那个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，这是专门吃狗的魔鬼在作怪吗？ 。 真的是魔鬼在作怪吗？ 案例分析： 根据报道，1999年2月河南省正阳县有位50多岁的农妇突然失踪，家人四处寻找，二天后发现她在自家的地窖中，但已经不幸死亡，但是，公安人员在现场并没有发现他杀的痕迹，原来她是在地窖中取红薯时，由于时间过长不幸死亡的，你能运用本课所学的知识说出其死亡的原因吗？要进入久未开启的地窖、枯井等，应该怎样办？    板书设计 课 题3: 二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳的性质 物理性质： 一般情况下，二氧化碳是一种无色、无味 的气体；密度比空气大；易溶于水。 化学性质：1.一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不支持 燃烧，密度比空气大，不能供给呼吸。 2. 二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2+H2O===H2CO3 H2CO3==CO2 ↑+H2O 3.二氧化碳能使澄清的石灰水变