人教版七年级上册（2016部编版）第10课《再塑生命的人》教案设计.docVIP

课??题 《再塑生命的人》 主备人 ? 集体备课时间 教学目标 1、把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 重难点 研读课文，把握作品的思想内容。 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 课时安排 1课时 教???学???过???程 二次备课 一、导语设计:（多媒体显示海伦画像） 音画导入，烘托气氛 （先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。） 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。（板书文题、作者） 二、资料助读: （一）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。 那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。 生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。 1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 1．教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。 疏解下列词语： 搓捻(cuō??niǎn):用手指搓。(qǐ??pàn):殷切地希望。(fán??yǎn):逐渐增多或增广。(qiān??xǐ):迁移。 (mì??shí)：寻找食物，泛指谋生。:形容思想感情自然而然地产生。 (jǐn??cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。:各种各样的花颜色鲜明华丽。:比喻变换动荡的局势。 :不能够用语言形容。名，说出。(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。(qīqīàiài):形容口吃。2．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。 （3）莎莉文走进海伦生活后，她生活起了怎样变化？可根据下列例句，用一个比喻写出。 莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 （4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？ 学生思考后回答，教师提示： （1）文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室，他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。