《高等数学》单元课程设计 教师：王宝谦.docVIP

《高等数学》单元课程设计 院 部： 基础课教学部 专 业： 会计类专业 教 师： 王 宝 谦_  设计一：2课时 函数（一） 教 学 目 标 能力(技能)目标 知识目标 能力1：观察生活中的真实，初步了解建立函数模型思想，抽象出纯数学的函数关系。 能力2：深刻领会函数的图形和性质，提高数形结合、综合抽象的能力 1.在掌握区间概念的基础上理解区域的概念 2.理解函数的概念 3.掌握函数的单调性、奇偶性、周期性、有界性等简单性质 能 力 训 练 任 务 及 案 例 项目1：观察自然现象或社会问题中的变量之间的关系 项目2：银行定期存款与到期后的本息 案例1：假定银行一年定期存款利率是3.15％。若把5000元存入银行，到期后的本息；如果存入x元，一年后的本息用y表示，到期后的本息 案例2：某商场一年中每月销售长裤的件数（见表格1.1） 表1.1 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 销售数 630 760 580 570 550 440 340 430 460 520 600 620 参 考 资 料 1.《高等数学》第二版 侯风波主编 高等教育出版社 2.《高等数学》第三版 侯风波主编 高等教育出版社 3.《高等数学学习指导》 薛桂兰 牛 莉主编 高等教育出版社 4.《高等数学辅导讲义》 朱鹏华等主编 山东大学出版社 教案（函数一） 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知 教学内容：本单元通过实际问题引入函数的概念、图形、性质，初等函数 教学目标：使学生理解函数的意义，掌握基本初等函数，能够从实际问题中抽象出函数关系 口述 5 分 钟 引入 项 目1 1. 假定银行一年定期存款利率是3.15％。若把5000元存入银行，到期后的本息；如果存入x元，一年后的本息用y表示，到期后的本息 提问（口述）：如何建立变量y与x的函数关系式 板书 到期后本息：% Y与x的关系式为： ％ 1.学生由已有的数学知识得出表达式 2.教师点评并引深出函数、单值、多值函数、反函数的概念 10分钟 操练 1、通过复习区间给出邻域的概念 2、分析讲解函数的有界性 3、巩固加深函数的单调性、奇偶性、周期性 启发诱导、重点讲解、教师示范 1.图示、板书 2.图示、板书 3.图示、板书 学生听课 40分钟 深化 项目2，3， 2．是什么意思？ （2）用不等式表示出5的邻域 3.判断下列函数的有界性 重点分析、讲解，加深对有界性概念的理解 板书 学生听课 10分钟 归纳 进一步理解函数、反函数、分段函数、基本初等函数、初等函数的涵义 结合图形掌握简单性质。 教师引导、学生总结、教师归纳 板书 学生发言 5分钟 训练 项目 1,2 训练项目1： 把3的邻域用区间表示出来 ：判断函数奇偶性 3．下列函数在指定区间内是否有界 个别指导 板书 学生个人操作 10分钟 训练项目2： 某工厂生产某种产品1800t，定价为180元/t，销售量不超过900t时，按原价出售，超过900t时，超过部分按八五折出售，写出销售收入与销售量之间的函数关系式 个别指导，并给与相应提示 小组讨论 5分钟 总结 知识要点： 1.通过实际问题引入函数的概念、图形、性质，是今后学习极限、连续乃至微积分的基础 2．使学生理解函数的意义，掌握基本初等函数，能够从实际问题中抽象出函数关系 教师讲授 板书 学生听课 3分钟 作业 1.假定银行一年期整存整取的利率为2.15％，若把10000元存入银行，而且办理了到期自动转存业务，那么x年后到期取出，连本带息共有多少元？ 2分钟 设计二：2课时 函数（二） 教 学 目 标 能力(技能)目标 知识目标 能