基于问题互动教研大数据与小数据的WIFI（刘莉莉）全省初中化学教研员培训项目 培训内容之九.ppt

成果 成果 成果 成果 成果 ★实践展望 基于区域教师成长需要，谋求教师培养由“离散型”向“主题型”聚焦 基于区域教研实施需要，谋求学科教研由“感觉型”向“证据型”转变 基于区域课改行进需要，谋求教研文化由“传达型”向“创生型”发展 基于区域教育发展需要，谋求教育品质由“范式化”向“情境化”提升 1 2 3 4 研究 深化 1 3 2 立足校本“小数据”： 落实研修自主权 重组教研“大数据”：建立主题研训教师成长课程 ★研究深化 组建文化WIFI： 厘清自主性与全面发展的关系 谢谢！ 感谢关怀 感谢聆听 南京·化学教师网络培训 省教研员培训交流  ---基于问题互动教研大数据与小数据的WIFI ---  主题课题研训 栖霞区教师进修学校 刘莉莉 主题课题研训 课例 培训 研讨 主题 成果 ★概念界定 ●“主题”是从教学中各种各样问题中提炼而出的、为教师专业成长共同关注的焦点和需要突破的系列专题。 ●“课例”围绕主题设计教案、实施课堂教学实例 ●“研”指研讨，特指形成课例前后的主题研讨。 ●“训”指培训，特指围绕主题课例、研讨所进行的小型培训。 ●“主题课例式研训结合”就是围绕主题开课、研讨、培训，通过有主题的“教研培”一体化来充分提高教研活动的效益和质量。 主题 立足校本“小数据”： 落实研修自主