教学组织形式教学原则-英语学习参考资料.pptVIP

教学组织形式 教学原则 教学组织形式 教师如何把学生组织起来授课 包括：1、地点、时间 2、规模（教师人数、学生人数） 2、规制 教学组织形式的历史发展 1 在劳动中口耳相传 2 个别教学 3 班级授课制 4 其他 班级授课制 把一定数量的学生按照年龄和知识程度变成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班级学生的学习内容与进度必须一致。 5固定：（1）学生固定 （2）内容固定 （3）教师固定 （4）时间固定 （5）场所固定 班级授课制的历史发展 萌芽于16C的西欧 兴起于17C乌克兰兄弟会学校 19C由夸美纽斯进行系统的理论升华 我国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆 班级授课制的优缺点 优：（1）有利于提高教学效率 （2）有助于发挥教师的主导作用 （3）有利于发挥班集体的作用 （4）有利于系统传授科学知识 局限：（1）不利于照顾学生的个别差异 （2）容易产生理论和实践脱节的现象 班级座位排列方式 （圆形、长方形、马蹄形） 其他 其他 导生制 道尔顿制 分组教学 特朗普制 导生制 产生于18C末19C初由工厂手工业向机器大工业过渡的英国 大孩子教小孩子 成绩好的教成绩差的 陶行知的“晓庄师范学院” 道尔顿制 产生于1920年的美国 柏克赫斯特 教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只是为学生分别制定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向老师汇报并接受考查 分组教学 （1）能力分组 （2）作业分组 （3）内部分组 （4）外部分组 特朗普制 大班+小班+个人 第一步：大班授课（40%）（把两个以上的平行班合班上课） 第二步：小班研讨（20%）（每班20人左右） 第三步：个别教学（40%） 教学组织形式的发展趋势：小班化教学，教师包班 　　　教学原则 教学原则：进行教学时所必须遵循的一些基本的要求