教育的产生和发展第二讲-英语学习参考资料.pptVIP

教育的产生和发展 第二讲 第二讲:教育学的产生和发展 内容回顾 教育活动的产生 中西方的教育内容、机构、思想 萌芽时期 《学记》 中国古代最早的一篇，也是世界上第一篇专门论述教育问题的论著 成书于公元前四世纪到三世纪，是先秦儒家教育思想的汇集 据郭沫若考证，其有可能是孟子的学生乐克正所著 全文1229字，字字珠玑 1、教育的作用 2、教育的目的 3、学校制度 4、教育内容 5、教学原则 6、教学方法 7、师生关系 8、教师问题 为什么详讲《学记》？ PISA测试（国际学生评估项目） 主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能够掌握参与社会所需要的知识与技能。每三年一次 三个领域：阅读素养 数学素养 科学素养 1、教育的作用 君子如欲化民成俗，其必由学乎。玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。 玉石不经过雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，不会明白儒家至道。所以古代的君王，建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。 2、教育的目的 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教者也，长善而救其失者也。 （长善救失：扬长避短） 继志 3、学校制度（学制） 古之教者，家有塾，党有庠（xiáng），术(suì)有序，国有学。比年（隔一年）入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立（坚强的意志）而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗 4、教学原则 大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 发然后禁，则扞（hàn）格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。 道（dǎo）而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 藏息相辅 学不躐等 5、师生关系 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长（促进）也 凡学之道：严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 独立形态的教育学的产 生与发展 《大教学论》 夸美纽斯（1592-1670）——“现代教育之父” “夸美纽斯是新教育学的奠基人、杰出的民主主义教育家。” “把一切知识交给一切人” “夸美纽斯是一位深邃而有独立见解的哲学家，也是一位博学而天才的教育家，他在新生一代的教育和教学理论实践上完成了一场革命” 《母育学校》，在人类历史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲，是最早研究家庭教育的外国思想家——育儿指导手册 补充：福禄培尔 幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人 儿歌与游戏 恩物 作业 补充：蒙台梭利 20世纪杰出的幼儿教育家，是西方教育史上与福禄培尔齐名的两大幼儿教育家之一。 教师、有准备的环境、儿童 母亲 自由而有纪律 触觉、写先于读 体操、节奏、手工 园艺