教育心理学绪论-英语学习参考资料.pptVIP

教育心理学 学习内容 一、绪论 二、心理发展与教育 三、学习及其理论解释 四、学习动机 五、知识的建构 六、技能的形成 七、学习策略及其教学 八、问题解决能力及创造力的培养 九、社会规范学习与品德发展 考核方式 考试 50% 平时成绩50% （考勤20%+小组作业20%+上课积极参与10%） 绪论 什么是教育心理学？ 一、 教育心理学研究什么？ 二、 为什么要学习教育心理学？ 三、 教育心理学的发展概况 四、 一、什么是教育心理学？ 教育心理学（educational psychology）是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的学科，它是应用心理学的一个分支，是教育学与心理学的交叉学科。教育心理学的知识是围绕着学习与教学相互作用的过程而组织的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分的内容。 二、教育心理学研究什么？ 学生*教师*教学内容*教学手段*教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 三、为什么要学习教育心理学？ 理论意义（心理学与教育学的交叉融合） 现实意义（教学、生活） 案例一 在小学语文课上，教师应采用什么方法制定学生起来朗读课文？ 做法一：随机指定学生起来朗读 做法二：按顺序点名 案例二 上课时学生反复离开座位教师应该怎么做？ 四、教育心理学的发展概况 教育心理学发展的历史梳理 1、初创时期（20c20年代以前） 2、发展时期（20c20~50年代末） 3、成熟时期（20c60~70年代末） 4、深化拓展时期（20c80年代以后） 1、初创时期（20c20年代以前） 西方 代表人物：桑代克（《教育心理学》） 苏俄 代表人物：乌申斯基（《人是教育的对象》） 卡普杰列夫（《教育心理学》） 此时期是把心理学的知识移植于教育学领域 2、发展时期（20c20~50年代末） 西方 苏联 代表人物：维果茨基 我国 第一本教育心理学著作《教育实用心理学》（房东岳译，原作者小原又一（日）），廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书 此时期教育心理学尚未形成一门具有独立理论体系的学科 3、成熟时期（20c60~70年代末） 西方 代表人物：布鲁纳、罗杰斯 苏联 代表人物：赞科夫 我国 教育心理学已形成一门有独立理论体系的学科 4、深化拓展时期（20c80年代以后） 教育心理学理论派别的分歧减小 （1）认知派和行为派吸取对方合理的东西 （2）东西方心理学相互吸收 教育心理学的研究趋势 1、研究学习者的主体性 2、研究学习者的能动性 3、研究学习的内在过程和机制 4、研究社会环境的影响 5、研究实际情境的影响 6、研究文化背景的影响 7、研究学习环境设计和有效教学模式 8、研究信息技术的利用 　　　谢　　谢！