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时文短评题复习指导 题型分析 这类题是09年才出现的新题型，它的题型设置一般是： 提供两则简短时文。 （1）用一句话概括以上材料的内容。——准确捕捉基本信息； （2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。——做出自己的评判。 一句话概括 1、示例： 　　材料一：中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。 　材料二： “这房子能住吗？”“饭能吃吗？” 2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹，现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。 　　问题：用一句话概括以上材料的内容。 【答案】对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法 [强调注意]： 　　（1）概括要注意整体性原则，概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。 　　（2）概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。 　　 区别句子与短语： 例如：对贫困学生的扶助存在的不同观念和做法 　　 对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法 （3）概括的句子不需要加入自己的主观评价，只需客观概括材料事实即可。 　　这两则材料陈述对象相同，都是讲对贫困学生的扶助，但扶助方法不同，所以我们说它们是相对型的材料关系，概括时要着眼于他们的不同点。 2、练习：材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。——你说的什么乱七八糟的，我听不明白。”材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。问题：用一句话概括以上材料的内容。(3分) 【参考答案】网络语言“疾风扑面”。(网络语言悄然兴起/网络语言成为时尚。)(3分) 这两则材料与上一题不同，陈述对象相同，内容是互为补充的。所以我们说它们是互补型的材料关系，概括时要着眼于相同点。 B、概括材料主要信息的答题思路： 第一步：通读材料。即通读语段或材料，抓住主要信息.找出时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果的语句，就是记叙文的要素。或通读全部材料（语段），弄清（语段）材料的说明对象。 第二步：概括归纳。即在通读的基础上，将其准确切分层次，概括归纳信息内容。或抓住被说明事物的特征，即事物的性质、特点成因、作用、功能等。 第三步：提炼筛选。即将概括归纳的信息进行提炼筛选，或分析材料（语段）共涉及哪些方面，删除次要信息保留主要信息。 第四步：整合表达。即根据题目要求，将筛选出来的主要信息用简洁凝练、准确连贯的语句表达出来，要保证语句的通顺（无语病），结枸合理。 短 评 1、示例： 　　材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。 材料二 “这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。 针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。（100字左右,至少两个理由） (7分) 【提示】（1）短评的主要写法有： A、从正面肯定。 　　简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。 B、从反面否定。 　　简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。 C、可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。 （2）时文短评的答题步骤 A、亮观点（旗帜鲜明） B、讲道理（两点为宜） C、总述（或重申观点或提出建议） （3）评说的对象可以从捐助者或贫困生两个角度。 【答案示例1】 资助贫困生要顾及他们的自尊心。（从“施事”角度总说作肯定观）如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他们的自尊心，那么，这样的资助会给其内心留下阴影。（从事件结果角度分说理由）科大的做法不仅是一种关爱，更体现了一份尊重（从事件做法角度回应总说再作肯定观）。 【答案示例2】 贫困生接受资助应有平常心。（从“受事”角度总说作肯定观）经济上的贫穷并不等于地位的低贱。再说，他