高中鉴赏课美术作品的艺术形象.docVIP

高中鉴赏课“美术作品的艺术形象” 教学设计 广州市第八十九中学 罗春芳 ? ? 教材版本：普通高中课程标准实验教科书（人美版） 模块：美术鉴赏 教学时间：1课时 教学对象：选修美术鉴赏模块的高中学生 教学分析：本课内容有些抽象，学生美术基础薄弱，在理解上有一定难度，因此在教学中要以学生的探究性学习活动为主，运用比较法，重点赏析优秀美术作品，引导、启发学生进行深入思考和讨论，学会欣赏的方法。 教学目标：1、知识与技能：了解和认识美术作品中艺术形象的主要特点和创作风格，掌握欣赏美术作品的方法，让学生学会用美术语言去欣赏美术作品，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养； 2、过程与方法：通过比较法、讨论法、谈话法、练习法引导学生综合探究性学习，激发学生的学习兴趣； 3．情感态度价值观：培养合作精神和团队意识。 教学重点：认识和理解美术作品中艺术形象的主要特点和创作风格，学会欣赏美术作品。 教学难点：艺术家是怎样创造典型形象的？ 解决难点的方法：运用教学课件，结合相关的照片和画进行比较，增强理解。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 教师制作多媒体课件 课前预习，收集美术作品的资料、课外阅读资料；准备好课堂工具。 ? 组织教学 播放音乐，准备上课。 学生就坐。 ? ? 引入新课 ? ? ? ? 1、? 欣赏、表现：看范画。 2、 提问：请找出这些画中运用了哪些美术语言？这些语言的有机组合，形成怎样的艺术形象？ 这些艺术形象有什么特点？ 感受、体验、描述。 作品展示。 学生回答： 美术语言有线条、肌理、色彩、明暗、空间、透视……。 ? ? （学生小声讨论、交流观点） 继续回答： 使用美术语言塑造视觉形象，以空间的静态形式，直接为欣赏者提供视觉感受的造型艺术形象……。 让学生通过观察与描绘，增加感性认识。 ? ? 通过设问，引起学生思考和学习兴趣 ? ? 前后知识衔接。 ? ? ? ? ? 课堂发展 阅读 质疑 讨论 比较 分析 归纳 判断 播放课件，提问：美术形象有什么特征？ 以月亮形象为例，从文学作品、音乐作品、绘画作品的角度要求学生进行多方位的比较，多学科的渗透，使学生产生立体化的思维。 ? 教师简要总结。 进一步提问，深入思考： 美术形象给我们的直接感受是什么？美术作品中的艺术形象在内容、数量上的不同说明了什么？举例说明。 艺术家是怎样创造典型艺术形象的？展示罗丹的雕塑《思想者》，要求学生模仿动作，体验，另外播放系列同一题材的照片和画让学生比较。 ? 教师总结、归纳阶段性知识点。 深入提问：美术形象有哪些创作类型和风格？展示几组范画，要求学生给予归类。 结合例图，引导学生分析、归纳美术形象的创作类型和风格：具象作品、意象作品、抽象作品。（打出字幕，轻音乐响起） 思考与探究：选取身边熟悉的美术作品，搜集资料并做出总结，谈谈艺术形象是以何形式和风格存在于作品中？ ? ? 比较、分析、判断、描述。 学生分小组进行讨论。 ? ? ? ? 学生分析、比较、思考、回答。 ? 。 ? 学生经过上述赏析活动，对艺术形象的特点已经有了深入的认识。 ? ? ? ? 学生小组讨论，每小组派代表回答不同的类型，说出理论依据。可采用小组得分形式，以调动学生的参与热情。 培养合作意识和探究学习的能力。 ? ? 通过层层设问，引导学生深入思维。 ? ? ? ? ? ? 培养学生分析判断事物的能力及语言表达能力。 ? ? ? ? ? 知识迁移 学以致用 教学评价 ? 学生填写评价表格。 ? 课堂延伸 留意身边的各类美术作品，就其形式和风格、价值写一篇小论文。 ? 鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。 ? ? 附：教学评价表一 评价项目 自评得分 他评得分 A B C A B C 本节课你掌握知识的程度 ? ? ? ? ? ? 你是否积极参与本小组的学习活动 ? ? ? ? ? ? 你对自己的总体评价 ? ? ? ? ? ? 注：A为优；B为良好；C为一般。 你觉得老师在本节课的表现如何？ 你对老师的教学有何建议和意见