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牛顿第三定律10.ppt
* * 【教材分析】 【教学目标】 【教学重点、难点】 【学情、教法分析】 【教学过程】 （一）创设情境 ，逆向质疑引入新课 转动竹蜻蜓飞上天 播放视频：发射神七 放飞中国心 梦圆九天外 （二）新课教学 通过两类实例，感知物体间力的作用是相互的 1.学生拍手鼓掌，手指压笔尖（体验弹力的相互性） 书本对夹互拉（感受摩擦力的相互性） 2.磁铁木块实验（感受磁场力的相互性） 教师适当引导并剖析学生的实验方案： ①两弹簧秤对拉，探究在静止、匀速状态下作用力与反作用力的大小、方向关系 ②两小磁针相互靠近，磁极相对，移动一个小磁针改变作用力的方向，以此来探究作用力和反作用力的方向能否始终在同一直线上。 A B 演示实验：两钟表型测力计相连，互拉、互压，直挂 播放录像：在摇椅上做两弹簧对接实验探究 曲线运动状态下作用力和反作用力的关系 用传感器更精确的探究作用力和反作用力的关系 实验现象 播放视频、学生自行举例 播放动画片：《倒霉熊玩降落伞》 解疑：为何转动的竹蜻蜓能飞上天 为了使学生对定律的理解达到一定的深度和广度，同时丰富教学情景，维持学生的学习兴趣，我增设了两个情景： 情景1：假想两人在打架，我这样劝架：他打 你的同时，你也打他，你们就互不相欠， 有道理吗？ 情景2：邀请一男生与一女生拔河，女生输，让 男生站在滑板上，结果男生输，质疑： 到底谁的拉力大呢？ 学生探究：将一大一小两弹簧秤等效为男生与女生，对拉模拟拔河比赛 由此学生对牛顿第三定律有了本质的认识，强调了作用力与反作用力总是大小相等 ，从而消除了“以卵击石”卵受力大，“马拉车”车受力大，“人能跳起”地对人的力大等的感官上的错觉。 N N1 f N1 N N N1 G N 作用力与反作用力 平衡力 静止 ? 名称 作用力和反作用力 平衡力 相同点 等大，反向，共线 适用条件 任何状态 平衡状态 不 同 点 作用物体 两个物体（异物） 同一个物体 作用时间 同时产生同时消失 不一定同时产生同时消失 作用效果 不能抵消 互相抵消 力的性质 一定相同（同性） 不一定相同 为检测学生对知识的理解和应用能力，马上设计以下问题 1:弹簧秤为何能测重 G T T1 *
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