特殊儿童的个别化训练PPT课件.pptVIP

艾滋病性病流行形势与防治对策超急性期脑梗死的MR进展研究道非道2011年江苏盐城中南世纪城Ⅱ期营销策略案 艾滋病性病流行形势与防治对策超急性期脑梗死的MR进展研究道非道2011年江苏盐城中南世纪城Ⅱ期营销策略案 儿童心理与行为发育异常的早期识别与矫治 医院儿科 哪些儿童称为心理与行为发育异常呢？ 在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的0~18岁的儿童。 2. 包括：智力落后、天才或呈超常、情绪与 行为问题（自闭、多动）语言与言语残疾、学习困难 精神发育迟滞（弱智、智力落后、智力残疾） 一、定义三要素： 1. 一般智力显著低于平均智力水平(IQ﹤70) 2.表现于发展期（0~18岁） 3.同时伴有适应性行为障碍 适应性行为：作为一个儿童是否能够适应社会的能力 十大领域—— 沟通行为 自我照顾 居家生活 社交技能 使用社区 自我引导 健康与安全 功能性学科 休闲娱乐 工作职业技能 适应性行为障碍：在十大领域中有两个或两个以上 的领域出现障碍 二、分度(教育角度) 1.轻度（IQ55~69）：可教育 2.中度（IQ40~54）：可训练 3.极重度（IQ＜24）：需监护 三、病因 染色体异常 唐氏综合症 21三体综合症 2.遗传代谢因素 苯丙酮尿症 克汀症 （甲状腺失调） 3.疾病感染 风疹（德国麻疹），梅毒 4.中毒与过敏反应 铅中毒，酒精综合症，Rh血型不合 5.外伤 四、特征 1.身体特征 形态—离正常儿童的形态越远， 问题越多 机能—比正常儿童低，智力越低， 机能越低 2.行为特征 行为过多、行为不足、行为不良（多动症、强迫症） 3.言语特征 言语发展迟缓、语言有缺陷、词汇贫乏 4.认知特征 注意力差，注意范围狭窄；记忆力差； 学习兴趣较小，主动性不高； 5.个性特征： 缺乏自制力，固执；情绪化，情绪受情景影响大； 五、教育原则 身心协调发展 个别化教育 教学要直观化 充分练习原则 情感、情境 个别化教育 原因：传统的集体教学无法满足儿童的教育需要和最大程度地促进儿童的发展。 个别化教学通过为特殊的儿童拟定和实施个别训练计划来实现的。 儿童多动症 一、定义： 多动症医学名称为轻微脑损伤综合症，也叫学习技能障碍症． 据统计有5—10% 学龄儿童患有多动症，男孩比女孩多，比例5：1，其中65—80%多动症儿童出现学习困难． 二、临床表现 1.注意力集中困难。 2.活动过多。 3. 冲动任性、情绪易激动。 4.学习困难。 5.精细及协调动作困难。 四、 治疗 （一）、药物治疗 （二）、教育方法 要求必须切合实际。 把过多的精力引导起来。 加强集中注意力的培养。 培养有规律的生活习惯。 培养他们的自尊心和自信心。 （三）、行为治疗 行为疗法是利用学习原理来纠正孩子的不适宜行为的一种方法。 （四）运动疗法（感觉统合训练） 1、滑板游戏?? 2、平衡木站立、爬行 3、木马旋转??? 4、跳蹦床 5、滚圆桶 自闭症谱系障碍(ASD) 一、界定： 孤独症是一种以社会交往、 言语及行为(形式化或强迫性 的刻板活动) 三种缺陷为主要 特征的广泛性发育障碍。 二、具体表现： 1、社会交往障碍 2、言语交流障碍 3、行为异常 　 三、治疗 1、社交训练(地板时间) 艾滋病性病流行形势与防治对策超急性期脑梗死的MR进展研究道非道2011年江苏盐城中南世纪城Ⅱ期营销策略案 艾滋病性病流行形势与防治对策超急性期脑梗死的MR进展研究道非道2011年江苏盐城中南世纪城Ⅱ期营销策略案