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2018年江苏省数学(苏教版)选修4-2理科导学案:矩阵与变换2.1.1矩阵的概念
2.1.1矩阵的概念
三维目标
1.知识与技能
⑴了解矩阵产生的背景,并会用矩阵表示一些实际问题.
⑵了解矩阵的相关知识,如行、列、元素,零矩阵的意义及表示.
2.过程与方法
在大量举例的基础上引出矩阵的概念和表示方法,使学生认识到矩阵的实际背景,并让学生举出一些可以用矩阵形式表示的实际例子,深化对矩阵概念的认识.
3.情感、态度与价值观
以已有知识为平台,结合实例,创设良好情境,调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性.
让学生体会到矩阵从实际产生,并在实际的问题中有着广泛的应用,使得他们感悟到数学的抽象更有助于人们对问题的思考与解决.
重点与难点
矩阵的概念
教学过程
一、设置情境
情境一、向量
如图所示,已知点O(0,0),
P(1,3)向量 如果
把的坐标排成一排,那么
可以用右边的表来表示,并简
记为.
情境二、某学生的语数外两次考试成绩
语 数 外 期中 125 142 109 期末 130 145 112 如果把表中的说明舍弃,将表中的数据按原来的位置排成一张矩形数表,简记为
情境三、运动会的成绩
下表是某次校运会高二年级部分班级获得名次的统计(单位:人次)
第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 高二⑴班 3 1 1 3 4 1 高二⑵班 1 4 5 5 2 3 高二⑶班 2 3 2 4 1 2 高二⑷班 3 2 3 2 4 1
如果把表中的说明舍弃,将表中的数据按原来的位置排成一张矩形数表,简记为
情境四、将方程组中未知数x,y,z的系数按原来的次序排列就下表,简记为
二、建构数学
1.矩阵的概念
我们把形如,,这样的矩形数表(或字母)阵列称做矩阵,一般地用大写黑体拉丁字母A,B,…或者(aij)来表示矩阵,其中i,j分别表示元素aij所在的行与列.同一横排中按原来顺序排列的一行数(或字母)叫做矩阵的行,同一竖排中按原来顺序排列的一行数(或字母)叫做矩阵的列,而组成矩阵的每一个数(或字母)称为矩阵的元素.
2.矩阵的分类(按照行与列来分)
记为2×1矩阵,记为2×3矩阵.
3.几个特殊矩阵
所有元素都为零的矩阵叫做零矩阵.
我们把像这样只有一行的矩阵称为行矩阵,而把像这样只有一列的矩阵称为列矩阵,并用希腊字母α,β,γ,来表示列矩阵.
4.矩阵的相等
对于两个矩阵A,B只有当A,B的行数与列数分别相等,并且对应位置的元素也分别相等时,A和B才相等,此时记为A=B.
5.行向量与列向量
平面上的向量a=(x,y)的坐标和平面上的点P(x, y)都可以看做是行矩阵,也可以看成列矩阵.因此,我们将称为行向量,称为列向量.
习惯上,我们把平面向量(x,y)的坐标写成列向量的形式.
三、数学应用
例1 用矩阵表示下图中的ΔABC,其中A(-1,0),B (0,2),C(2,0).
思考:如果像例1中那样用矩阵表示平面中的图形,那么该图形有什么几何特征?
例2 已知A=,B=,若A=B,试求x,y,z.
四、课堂练习
1.设矩阵A为二阶矩阵,且规定其元素,则A=
2.由矩阵所表示的三角形的面积是
3.已知,若A=B,则
五、回顾总结
矩阵的概念 2.几个特殊矩阵 3.矩阵的相等 4.行向量与列向量
2.1.1矩阵的概念作业
1.已知A(3,1),B(5,2),则表示的列向量为
2.方程组中的系数按原有次序排列,可得到矩阵是
3.某东西方向十字路口的红绿灯时间设置如下:绿灯30S,黄灯3S,红灯20S,如果分别用1,0,—1表示绿灯、黄灯、红灯,试用2矩阵表示该路口的时间设置为
4.设矩阵A为矩阵,且规定其元素,其中,那么A中所有元素之和为
5.已知,则
6.由矩阵表示平面中的图形的面积为 。
7.设矩阵,且,试求。
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