2018年湖北省巴东一中高中数学人教A版选修2-3新课程教案：研究性课题：杨辉三角.docVIP

研究性课题：杨辉三角 教学目标: 知识目标: 进一步探索杨辉三角的基本性质及数字排列规律，形成知识网络； 能力目标: 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，重点培养创新能力； 情感目标：了解我国古今数学的伟大成就，增强爱国情感． 教学重点：杨辉三角的基本性质及数字排列规律的探求。 教学难点: 杨辉三角的基本性质及数字排列规律的探求。 教学方法: 引导探究 课时安排: 2课时 教学过程 一、课题引入 1．引言: 为什么要研究杨辉三角？ ▲教学意图 研究杨辉三角的意义 （1）在学习了排列组合概率和数学归纳法等知识后，继续研究杨辉三角的性质，进一步探索杨辉三角的基本性质及其中蕴含的数量关系，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力．同时复习巩固所学知识，发现知识间的联系． （2）通过探究杨辉三角，不断培养创新能力．（创新是发展的不竭动力） （3）了解古今数学家的伟大成就，进行爱国主义教育； 2．什么是杨辉三角？ ▲教学意图 复习杨辉三角 二项式（a+b）n展开式的二项式系数，当n依次取1，2，3．．．时，列出的一张表，叫做二项式系数表，因它形如三角形，南宋的杨辉对其有过深入研究，所以我们又称它为杨辉三角．（如图） 3．介绍杨辉——古代数学家的杰出代表 ▲教学意图 了解数学家杨辉及其成就, 增强民族自豪感 杨辉，钱塘人。中国南宋末年数学家，数学教育家著作甚多，他编著的数学书共五种二十一卷，著有《详解九章算法》十二卷（1261年）《日用算法》二卷、《乘除通变本末》三卷、《田亩比类乘除算法》二卷、《续古摘奇算法》二卷合称《杨辉算法》，朝鲜、日本等国均有译本出版，流传世界。杨辉三角著《详解九章算法》laise Pascal, 1623年~1662年）,他们把这个表叫做帕斯卡三角．这就是说，杨辉三角的发现要比欧洲早500年左右，由此可见我国古代数学的成就是非常值得中华民族自豪的． 二、问题研究 观察杨辉三角所蕴含的数量关系 1　 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1 1 6 15 20 15 6 1 1 7 21 35 35 21 7 1 1 8 28 56 70 56 28 8 1 1 9 36 84 126 126 84 36 9 1 1 10 45 120 210 252 210 120 45 10 1 1 11 55 165 330 462 462 330 165 55 11 1 1 12 66 220 495 792 924 792 495 220 66 12 1 1 13 78 286 715 1284 1716 1716 1284 715 286 78 13 1 1．杨辉三角基本性质 ▲教学意图 介绍杨辉三角蕴含的基本规律 （1）表中每个数都是组合数，第n行的第r+1个数是． （2）三角形的两条斜边上都是数字1，而其余的数都等于它肩上的两个数字相加，也就是． （3）杨辉三角具有对称性（对称美），即． （4）杨辉三角的第n行是二项式（a+b）n展开式的二项式系数，即 (5) 当n为偶数时,第n行有奇数项,中间一项最大;当n为奇数时,第n行有偶数项,中间两项相等且最大．这条性质就是二项式系数的性质2． 下面,师生一起继续探究杨辉三角蕴含的数量关系，形成知识网络 2．杨辉三角有趣的数字排列规律 ▲教学意图 培养学生观察力，注意观察方法：横看、竖看、斜看、连续看、隔行看，从多种角度观察（横看成岭侧成峰，远近高低各不同！） 问题1：杨辉三角的第1，3，7，15，．．．行，即第2K-1(k是正整数)行的各个数字有什么特点？ 分析：观察可知，它们均为奇数．第2K行除两端的1之外都是偶数. 延伸：除两端的1之外，哪些行的各个数字是3的倍数？ 分析：第3