鲁教版六年级地理鲁教版六年级地理.pptVIP

我们可以借助一个工具，来学习 区域地理，我们可以用函数 f( x )=(a + b +c + d +…)x 用这个数学公式来统领地理学科知识，只要把 x 赋予不同的含义就可以了，当然 x 发生变化与之相联系的 a, b, c, d 也要发生变化。 例如：世界区域地理分为自然地理和人文地理两方面，自然地理又分为：地形、位置、气候、河流湖泊、资源等。 如果X代表是自然地理 f( x )=(a + b + c + d+…)x F(自然地理)=(地形+位置+气候+河流湖泊+资源)X 人文地理又分为：人口、城市、交通、经济、文化。 如果x代表是人文地理 f( x )=(a + b + c + d+…)x F(人文地理)=(人口+城市+交通+经济 +文化)X 教学中的感悟： 在教学中体会到，学生要真正地学好地理，必须做好以下几点： 1.从图中看出知识点，理解记忆。 2.将所有的知识点汇入两个图中。 3.运用掌握的知识点，综合分析解决问题。 * * 鲁教版六年级地理 一、说课程标准的要求 知识与技能 课程标准 运用地图说出某一地区和 国家的地理位置、领土 组成、主要国家及首都 运用地图和有关资料，归纳 某一地区和国家的地形、气候、 河流特点及其相互关系和对 当地农业生产和生活的影响 运用地图和资料，联系 某一国家自然条件特点， 说出该国因地制宜发展 经济的实例 过程与方法 课程标准 尝试运用已学过的地理概念、 地理基本原理，对地理 事物进行分析，做出判断。 ?尝试从学习和生活中发现地理 问题提出探究思路， 搜集相关信息， 运用有关知识和方法， 提出看法或解决问题的设想。 初步学会根据收集到的地理信息， 通过比较、抽象、概括等思维过程， 形成地理概念，进而理解地理事物 分布和发展变化的基本规律 情感态度价值观 课程标准 初步形成对地理的好奇心和学习 地理的兴趣，初步养成求真、 求实的科学态度和地理审美情趣 关心我国的基本地理国情， 增强学生对祖国大好河山的热爱 和热爱祖国的情感。 尊重不同国家的文化和传统， 增强民族自尊、自信的情感， 懂得国际合作的价值， 初步形成全球意识。 二、说教材的编写体例与编写意图 编写意图 学习生活中 有用的地理 学习对终身发展 有用的地理 构建基于现代信息 技术的地理课程 构建开放式 地理课程 改变地理的 学习方式 构建学习结果与学习 过程并重的评价机制 编写理念 尊重学生年龄 特点和认知水平 突出地理新课程 理念 改变知识呈现和 学生学习方式 突出教师的主导作用和 学生的主体地位 去繁就简 内容安排 先易后难 交给学生对生活和终身 发展有用的地理 自主学习 合作学习 探究学习 学生自学内容增多 贴近生活 活动为主 注重学生动手、 动脑、动口的 训练 注重学生 参与学习 三、说教材的结构与内容 世界地理 地球和地图 我们生活的大洲—亚洲 陆地和海洋 西半球的国家 我们邻近的国家和地区 东半球其他的国家和地区 居民与聚落 极地地区 六年级地理 天气与气候 发展与合作 自然环境 人文环境 地理知识结构 地理位置 地形 气候 河流和湖泊 经济 人口 文化 城市和交通 半球位置 海陆位置 纬度位置 工业 农业 学习区域地理的通用工具 自然地理环境 人文地理环境 日本 地理位置 地形 气候 河流和湖泊 经济 人口 文化 城市和交通 太平洋 西北部岛国 山地、丘陵 平原面积狭小 温带季风、 亚热带季风 河流短小 水能丰富 东西方兼容 东京、名古屋 发达的加工 贸易 经济 人口众多 利用通用工具解决中考的题目 例如：长江沿江地带是我国主要的工业区， 也是我国主要的农业区，总结该区域 发展农业的有利条件： 从自然条件分析：地形平坦；气候高温多雨 河湖众多，水源充足； 从人文条件分析：人口众多；交通便利； 城市集中；经济发达 注重评价学生科学方法 的掌握状况和探索性 活动的水平 注重评价学生对地理概念、 区域的自然和人文特征的 理解水平 初中地理课程评价 注重评价学生解决地理 问题的能力和过程 注重评价形式的 多样化和针对性 注重评价学生在地理学习中所 形成的情感、态度和价值观 恳请批评指正