第十届薪火杯高中化学说课比赛 高中化学必修一铁及其化合物的氧化性和还原性 （共23张PPT）.ppt

想一想 《铁及其化合物的氧化性和还原性》 第3课时 汪 露 露 Company Logo 说 课 内 容 学情分析 2 教法学法 3 教学过程 四 五 教材分析 一 板书设计 六 二 三 教学目标及重难点 一、教 材 分 析 本节是鲁科版高中化学必修一第2章第3节《氧化剂与还原剂》第三课时内容。 铁是同学们进入高中以来所学习的第一种常见的金属元素，其在我们日常生活中应用广泛 此节安排在这里既可以为后面的元素的学习打下基础，也可以巩固前面所学习的《研究物质的方法与程序》。 本节课的教学对象为高一的农村学生，他们对于物质的认识有很强的好奇心，有主动学习的动机，有浓厚的学习兴趣 有一定的实验基础 大多数同学的动手能力较差，对实验现象的分析不到位需要教师进行引导 二、学 情 分 析 三、教学目标及重难点 3.1、教学目标 3.2、教学重难点 3.1、教学目标 知识与技能 1.让学生掌握铁及其化合物的氧化性和还原性 2.提高其动手操作能力以及分析、归纳总结的能力。 过程与方法 1.运用研究物质的方法进行实验探究 2.让同学们知道实验是解决化学问题唯一途径 　　 情感态度与价值观 1.通过对铁性质的探究，激发学生学习化学的欲望 2.让同学们认识到化学与生活之间的联系，以及在生活中所带给我们的乐趣。 铁及其化合物的氧化性以及还原性 3.2、教学重难点 教学重点 教学难点 Fe2+既具有氧化性又具有还原性 四、教 法 1、实验法：让学生自己进行动手实验，探究其化学性质 3、启发法：教师引导学生进行实验分析 2、课堂讨论法：让学生自己进行讨论得 出实验现象和实验结果 五、学 法 分 析 1.自主学习法：由教师进行引导学生自由思考 2.观察法:观察实验现象 3.归纳法：对实验现象结果进行归纳总结 4.迁移学习法：运用所学知识解决所遇问题 四、学法 五、教 学 程 序 新课导入 人体需要的是铁单 质吗？铁怎样转化 为能被吸收的铁元 素呢？ 日本横滨弯钢索斜拉大桥 芝加哥西尔斯大厦 （钢架结构） Fe3O4 黄铁矿（FeS2） 赤铁矿（Fe2O3） 磁铁矿（Fe3O4） 硫酸亚铁 陨铁 铁及其化合物的分类 单质 氧化物 氢氧化物 盐 Fe FeO Fe(OH)2 FeSO4 … Fe2O3 Fe(OH)3 Fe2(SO4)3 … FeCl2 FeCl3 铁元素 化合价 0 +2 +3 (黑色) (红棕色) (白色) (红褐色) (浅绿色) (棕黄色) 2、探究铁极其化合物的化学性质 a、预测物质的性质 金属铁、氯化亚铁和氯化铁中，哪些具有氧化性？哪些具有还原性呢？ 你的预测依据是什么？ b、设计实验方案 如何证明物质具有氧化性或还原性? 常见的还原剂 常见的氧化剂 O2、Cl2 HNO3、浓H2SO4 KMnO4、KClO3 … Zn、Fe C、H2、CO、SO2 KI、Na2SO3 … 工具栏 具有氧化性的试剂： 稀硫酸， FeCl3溶液，FeCl2溶液，氯水， 稀硝酸； 具有还原性的试剂： 铁粉， FeCl2溶液， 锌片，铜片 特殊试剂：KSCN溶液 （硫氰酸钾） c、实验和观察实验现象 FeCl2+Zn: 取2ml氯化亚铁溶液在试管中，加入少量锌粉，充分反应，观察现象 ? FeCl2 +Cl2 ：取2ml氯化亚铁溶液在试管中，加入2ml氯水，充分振荡后加入几滴KSCN溶液 探究氯化亚铁的还原性和氧化性 3 ? ? FeCl3 + Fe：用长药匙取1/2药匙铁粉放入试管中，滴入2ml氯化铁溶液，一段时间后再滴入1滴KSCN溶液，充分振荡 探究氯化铁的氧化性 2 Fe+H2SO4(稀)：用长药匙取1/2药匙铁粉放入试管中，加入2ml稀硫酸，振荡后静置观察 探究铁的还原性 1 结论 实验现象 实验内容 实验目的 d、分析、解释实验现象 设置交流与讨论： a）、实验过程中产生了哪些实验现象，将其写出 b）、根据现象和推断的生成物判断物质具有的性质 。 e、得出实验结果 思考题： 先由学生自己进行归纳总结实验结果 教师进行梳理本节实验的内容以及实验所得结果 3、迁移应用 过去电子工业常用30%的FeCl3溶液腐蚀敷有铜箔的绝缘板，制造印刷线路板。制作时，把应该保留的铜箔遮挡，然后把铜箔放入氯化铁溶液中，这样没有遮挡的铜箔就被腐蚀掉了，留下了可以导电的铜线。请说出其中发生的反应，写出化学方程式。 4、知识升华 0 Fe Fe 2+ Fe 3+ 氯水 稀硝酸 氯水 稀硝酸 Zn Fe C