《荆轲刺秦王》课程辅导.pptVIP

荆轲刺秦王 课程辅导 荆轲刺秦王 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 古代记叙散文 千古流传的叙事名篇 领略古人的才华和品德 欣赏和借鉴叙事的艺术 《荆轲刺秦王》起着承上启下的过渡作用 荆轲刺秦王 （二）教学目标 荆轲这一人物形象的分析 （三）教学重难点 如何正确看待荆轲这一历史人物 尤其是他给当代中学生的启示 荆轲刺秦王 二、学情分析 习惯被动性接受 缺乏主动性探究 缺少方法的指引 具有学习能动力 （哭） （悲） 千红一窟 万艳同杯 三、学法指导 一个中心：导学案 五个基本点 目标性：一课一得，人物形象分析 针对性：考虑层次，讲其所需 主体性：教师为主导，学生为主体 思路性：方法指引，举一反三 精炼性：一课一练，以练促学 荆轲刺秦王 导入新课 心知去不归,且有后世名。 其人虽已没,千载有馀情。 ----- 陶渊明《咏荆轲》 掌握下列字词的读音 虏赵王（lǔ）　樊於期（wū）拊心（fǔ） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng） 被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī） 课堂练习：解释下列句中的重点词 微太子言 （假如没有） （信物） （果真） （因为） （悬赏，重金购买） （认为迟） 今行而无信 诚能得樊将军首 樊将军以穷困来归丹 今闻购将军之首 今太子迟之 终已不顾 （回头） （赠送） （全） （成功） （举起） （挣扎） 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 愿举国为内臣 轲自知事不就 乃引其匕首提秦王 自引而起 问题1：荆轲是在什么情况下挺身而出，决定刺杀秦王的？体现了他的什么性格？ 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 以天下为己任 忠心报国 问题2：荆轲为行刺秦王做了哪些准备工作？体现了他什么性格？ 行刺秦王的 准备工作 樊於期之首 徐夫人之匕首 勇士秦武阳 千金之资币物 燕之督亢之地图 智勇双全 荆轲的刺秦准备充分吗?有没有不成熟的条件? 荆轲有所待,欲与俱,其人居远未来,而为留待. 万事俱备,只欠东风! 问题3:荆轲为何没等朋友来就上路了?我们又能看出荆轲什么性格特点？ 顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先谴秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发 。 冲动是魔鬼! 一诺千金 上路前荆轲对刺秦的结果有没有预感?这又体现他的什么性格？ 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还! 易水诀别，慷慨悲壮，视死如归。 问题4:在行刺的过程中，文章通过几处对比来烘托荆轲的形象，请找出来，并说说这些对比又突出荆轲的什么性格？ 荆轲（顾笑武阳）---秦武阳（色变振恐） 秦王“惊──起──绝──拔──操──急” “目眩良久” 荆轲“取──奉──发──把──持──揕” “倚柱笑，箕踞骂” 群臣“惊愕” “尽失其度”卒“惶急不知所为” 镇定自如 临危不惧 深沉机智 总结荆轲人物形象 品质：以天下为己任 忠心报国 智勇双全 镇定自如 临危不惧 深沉机智 视死如归 一诺千金 缺陷：意气冲动 问题5：既然荆轲这样勇敢，那他刺秦为什么会失败呢？ 主观：性格、方法 客观：社会环境、他人 问题6：荆轲这一形象给我们当代中学生那些启示？ 性格决定命运 细节决定成败 方法改变思路 环境改变人生 板书设计 荆轲刺秦王 学习目标：荆轲人物形象 荆轲品质 性格缺陷 学习方法：抓关键词句法 刺 问题探究法 导学方案 阅读下文，完成有关问题： 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 （1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ） A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。 B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决