数学：52《解方程》（第一课时）课件（北师大版七年级上）.ppt

* * * 5.2 解方程（一） 复习旧知： 1、等式的基本性质：? ? 2.根据等式的性质填写下面的式子. (1)若a=b,则a+c=___+c (2)若a=b,则a____=b-c (3)若a=b, 则ac=b__ (4)a=b, 且c____时,则a/c=b____ 3.解下列方程： （1）x-9=8 (2) 3x+4= -13 回顾与思考 上节课我们学习了较简形式的一元一次方程的求解. 1、明白了解方程的基本思想 是经过对方程一系列的变形,最终把方程转化为“x=d”的形式. 即：①等号左、右分别都只有一项，且左边是未知数项，右边是常数项； ②未知数项的系数为1。 2、目前为止，我们用到的对方程的变形有： 等号两边同加减(同一代数式)、 等号两边同乘除(同一非零数) 等号两边同加减的目的是: 等号两边同乘除的目的是: 使项的个数减少; 使未知项的系数化为1. 看 谁 解 得 快 解方程: 5x – 2 = 8 . 解: 得 方程 5x – 2 = 8 两边同时加上 2 , 5x – 2 = 8 + 2 + 2 即 5x = 10 两边同除以5 得: x = 2. 5x = 8 + 2 为什么? 把原求解的书写格式改成： 5x – 2 = 8 5x = 8 + 2 简缩格式: 有什么规律可循? 5x – 2 + 2 = 8 + 2 能否写成: 解题后的思考 ? 解方程：5 x －2 = 8 解: 方程 5x – 2 = 8 两边同时 加上 2 ,得 5x – 2 = 8 + 2 + 2 5x – 2 = 8 5x = 8 + 2 这个变形相当于 把 ①中的 “– 2”这一项 由方程 ① ① 到方程 ② , ② 从左边移到了右边. ?观察?思考 “– 2”这项从左边移到了右边的过程中, 有些什么变化? 改变了符号. 　　把原方程中的– 2 改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形 叫 移项 。 移项 １．下面的移项对不对？如果不对，应当怎样改正？ （１）从５＋ｘ＝１０，得ｘ＝１０＋５ （２）从３ｘ＝８－２ｘ，得３ｘ＋２ｘ＝－８ ２．下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？ 解方程 -2x + 5=4 - 3x 移项，得　３ｘ－２ｘ＝４＋５ 合并同类项，得　ｘ＝９ 　３ｘ－２ｘ＝４－５ Ｘ＝－１ 　　　 　　　 试试 用新方法 解一元一次方程 解方程: 5x－2=8 解: 移项，得： 5x=8+2 化简，得： 5x=10 两边同时除以5，得： x=2. 哈哈,太简单了. 我会了. 10x – 3=9。 　　　 注意：移项要变号哟。 试一试：解方程： 在前面的解方程中，移项后的“化简”只用到了对常数项的合并。 试看看下述的解方程。 例1 解下列方程： (1) 3x+3=2x+7 (2) ① 移项有什么新特点？ ② 移项后的化简包括哪些内容？ 含未知数的项宜向左移、常数项往右移。 左边对含未知数的项合并、右边对常数项合并。 例题解析 观察思考 例1 解下列方程： （2） (1) 3x+3=2x+7 一般把含未知数的项移到方程的左边、常数项移到方程的右边。 左边对含未知数的项合并、右边对常数项合并。 移项， 得 解: (1) 3x+3=2x+7 (2) 3x – 2x=7 – 3 合并同类项 ,得 x =4; 系数化为 1 ,得 x =4. (1) 移项实际上是对方程两边进行 , 使用的是等式的性质 ; 议 一 议 ? 解题后的反思 (2) 系数 化为 1 实际上是对方程两边进行 , 使用的是等式的性质 . 同乘除 同加减 1 2 随堂练习 P155 ----1、解下列方程： (1) 10x—3=9; (2) 5x —2 =7x + 16; (3)