数控加工说课稿-课件.ppt

《数铣编程中刀具半径补偿的原理及应用》说课稿  西电公司职业中专 贾慧兰 第一部分 教学设计（一）教材内容分析 为数控加工技术第四章第三节内容，本节内容为该章中的难点和重点，且是数铣编程基础中的一个关键内容,也为学生在以后实习过程中零件加工的编程中打下基础。 （二）教材处理 本书是一本专业覆盖面较广的课本， 而我所带的班级是数控加工技术铣削方向的学生，所以我对本书的内容进行了适当的删减，且据本章内容在本课中的重要地位增加了本章节讲授的课时量，并且对教材内容进行了补充和优化，以突出本章节的重要性。 （三）教学目标 (四) 重点与难点 重点 难点 (五) 教学方法 (七)板书设计 第二部分 教学实施 以掌握知识为中心，以培养能力与素质为目标，紧扣重点，突破难点 (一) 教学过程 1.复习旧课导入新课 1演示教学:运用仿真软件模拟零件的加工过程复习旧课并引出新课,且激发学生学习兴趣． 2.课程讲解 第1步：情景设置 出示刀具与加工好的零件并模拟走刀过程，后通过提问引导学生分析与讨论。（启发，点拨，指导） 例：在零件铣削的过程中零件最终实际轮廓是由刀具的那个部分切削形成的？ 第2步 图示法：师生一起边画示意图边分析，在这个过程中使学生逐步明白并理解刀补的原理与作用并得出刀补判断方法，为下一步实际应用作准备。 ３．　举例应用　　 举例： 在本环节中，让学生掌握编程的方法并得出加取刀补的注意事项。（举例并归纳总结） 4． 练习反馈 　给出一个工件的简单轮廓，让学生通过刚才所学内容编制正确的加刀补数控程序． 5．归纳总结 师生合作：教师引导学生自主总结并归纳出刀补正确　　　　　　　应用的方法． ６．布置作业并提出问题 作业课题一：必练课题 作业课题二：选做课题 课后讨论：遇到刀补值大于或等于最小内圆弧时，程序能否正确执行？如若不能应该如何解决? 第三部分　教学收获 　　 * * 知识目标：理解刀补的原理并学会使用方法。 能力目标：培养学生的观察与理解能力，认识到 刀补在整个零件加工中的重要性。 思想目标：培养学生对加工的兴趣，为后续实习做好铺垫。 思想 知识 能力 刀具半径补偿 应用 刀具半径补偿 原理及作用 教 学 方 法 演 示 教 学 .情 景 式 教学 举 例 法 启 发 式 教学 学生特点 优点： 头脑灵活 易接受新事物 缺点： 没有实践经验 缺乏质量意识 辅助手段 利用数控加工仿真软 使学生对零件质量有感官认识 学习方法 观察法 讨论法 学生在观察老师的 讲解与演示的同时， 主动思考加工过程 ，且能自主总结出 刀补在零件加工 中的作用。 (六) 学法指导 图示： 刀补方向的判断方法； G41 G42 编程举例： 根据具体零件的编程进行刀补的正确运用。 注意事项： 1.加取刀补时应与G00,G01配合使用； 2.在加取刀补的过程中要有足够的移动量； 基本知识讲解 1.刀具半径补偿的原理； 2.刀补运用的指令格式； 3.刀补的重要性； 加取刀补的指令格式: 加刀补：G41/G42 G00/G01 X_Y_D_; 取消：G40 G00/G01 X_Y_; 新课导入 课程讲解 举例应用 小结作业 3分钟 15分钟 2分钟 反馈练习 10分钟 15分钟 仿真软件演示零件加工过程（对比） -100,-40 P18 50,-40 P12 -40,50 P6 -50,-40 P17 50,-15 P11 -50,40 P5 -40,-50 P16 50,15 P10 -50,20 P4 -20,-50 P15 60,60 P9 -50,-20 P3 20,-50 P14 15,50 P8 -50,-58 P2 40,-50 P13 -15,50 P7 -100,-100 P1 工件轮廓 坐标点 教师为主导 学生为主体 训练为主线 思维为核心 能力为目标 老师与学生合作学习 解决方法 收获 问题 学生未参加过相关专 业实习，学习难度大 ，部分学生对刀补的 正确应用并未全部 掌握，在练习的过程中 反映出了理解上的偏差 运用多媒体与实物教学 突破了难点 安排练习 反复指导 在练习中掌握编程规则 *