教案发生在肺内的气体交换-厦门大学附属中学.docVIP

教 案 课题： 第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换 厦门大学附属实验中学 崔波 2010.03.30 第二节 发生在肺内的气体交换 教学目标： 1、知识目标： 概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。 通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。? 2、能力目标： 通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。? 教学重点： ?1、外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。 ?2、肺泡与血液的气体交换过程。 ?教学难点： 1、正确掌握测量胸围差的方法。 2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 教具： 肺泡模型、软尺、二氧化碳检测装置。 教学过程： 上节课我们学习了呼吸系统的组成，以及呼吸道对空气的处理等内容。现在请同学们来回顾一下相关知识： 呼吸系统是由哪几部分组成的？ （肺和呼吸道） 呼吸道是由哪些器官组成，以及作用？ （鼻腔、咽、喉、气管、和支气管组成；作用是气体的通道和对气体进行处理） 每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸。那么，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来分析讨论这些问题。 一、肺与外界的气体交换 教师示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。 请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上得出结论结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。 同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论准确与科学事实相符 学生分组实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化 测量方法：三人一组（男女分开），设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。 教师请学生到前面示范正确的测量方法。 实验结果记录表 班级 姓名 （单位：厘米） 测量次数 深吸时胸围 深呼时胸围 胸围差 1 2 3 平均值 （此表发给每一学生，供测量时记录用） 教师指导学生对实验数据进行分析讨论。 学生讨论： ?胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？教师演示模拟膈肌运动的实验：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下大？在什么情况下回缩？播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论： ? ?3、完成下表： 肋间肌 膈肌 胸腔容积 肺容积 气体 吸气 呼气 归纳总结肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺。 ：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降为什么？气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来这方面的内容。?二、肺泡与血液的气体交换 演示呼气中的二氧化碳含量实验和展示人呼出和吸入气体成分表，讨论以下问题：1、甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？人呼出的气体中含有较多的二氧化碳 ?2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？?3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？这样的？ ?? 这种变化是如何发生的呢？肺的什么结构与此有关呢？ 播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”图片，学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。 ?展示肺泡的结构（结合肺泡模型），让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。 引导学生分析总结出：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。? 那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。发生在肺内的气体交换肺与外界的气体交换 漳州市市级公开课