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* * 关于体育与健康课程改革的几个问题 （江苏省万名中小学体育教师培训班） 扬州大学体育学院 潘绍伟 shwpan@yzu.edu.cn 你对学校体育课程教学最大的困惑是什么？ 假如是你自己或你的小孩学习体育的话，你最希望从体育中获得什么？ 一、为什么要改？ 二、改了哪些？ 三、体育教师如何适应改革？ 横看成岭侧成峰， 远近高低都不同， 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 新世纪之初，我国的第八次基础教育课程改革，正以世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革步伐之大，速度之快，难度之大都是前七次改革不可比拟的。为什么我国的基础教育要进行如此重大的改革呢？ 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。 基础教育课程改革，不是纯粹主观意志的产物，而是人们对特定的社会发展的客观需要所作的主观反应。社会发展的客观需要，不仅决定教育是否要进行改革，而且从根本上决定改革的方向、目标、规模。 一、为什么我国的体育课程要进行重大改革？ （一) 社会发展的需要 20世纪50年代以来，随着以电子计算机、生物科学、材料科学、信息科学为代表的科学技术的迅猛发展，社会的生产方式与生活方式发生了巨大变化。 一方面现代科学技术给人类的健康带来的许多福音； 另一方面，现代化的社会给人类的健康带来许多负面效应。如果人类听之任之，人类的健康将不可避免的出现两种危机： 一是人类的生物结构和机能退化。 二是现代生活方式病的蔓延。 许多人也许在一天之内用不着挥动一次手臂，一周之内无需将自己的身体腾空一下，一月之内不必让自己的心率达到每分钟100次，一年之内都没有搬运20公斤重物的机会，我们远离各种体力活动，而靠电视机、录象机、家庭影院、拿操纵杆用红外线延长着手臂。 —— 卢 元 镇 （二）体育发展的需要 大众体育的兴起与终身体育的呼唤。 （三）基础教育课程改革的需要 学校教育中过分关注基础知识和基本技能，而学生的社会性、价值观、创造性等没有得到应有的关注； 课程内容偏多、偏难、偏旧，脱离学生经验； 缺乏对学生学会学习的有效指导； 考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度紧张； 师生关系紧张、教育内容枯燥、缺乏自主支配时间，造成学生消极的学校生活体验。 （四）学校体育与健康教育本身的需要 学校体育造就了一些既无参加体育意识，又无参加体育能力的“体育毕业生”。学生的健康水平有所下降。体育与健康脱节，体育未能为有效的增进学生的健康作出重要的贡献。 如何面向终身体育，为实现体育为增进学生健康服务，并为终身健康奠定基础成为学校体育课程必须认真研究与解决的问题。 二、我国基础教育体育与健康课程进行了那些方面的改革？ 一是课程名称的变化； 二是课程基本定位的变化； 从育体向育体与育人相结合的转变。 三是课程指导文件的变化。 四是课程标准的具体变化。 （一）什么是体育与健康课程？ 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行改革、融入健康教育的有关内容，并突出健康目标的一门课程。 （二）什么是体育与健康课程标准？ 基础教育体育与健康课程标准是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件，他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。 （三）为什么要用体育与健康课程标准取代体育教学大纲？ 课程标准