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语法教学的策略——以My new neighbor 一文为例 语法教学是一件可以说是件容易的是，但是要把课堂讲得精彩，让学生产生浓厚的兴趣，达到高效课堂还需下一定的功夫，通过看今天的视频，我有了以下收获，来与英语老师们共同学习与探讨。 1. 准确把握语法项目的运用形态，在运用层面设计教学活动，可以在真实运用活动中学习和训练。 2. 在语境中学，在运用中练，不死教规则，不教死规则。语言不断发展，规则难以穷尽。 3. 强化英语语句结构自身的完整性，不强化所谓句型转换、划线部分提问等非运用性的教学。 4. 准确把握语句结构的运用功能，展示其在真实语境的真实语用功能的呈现，不错误引导。What are they doing? This is a book. 5. 英汉互译，尤其是汉译英，对初中阶段的语法学习效果不明显，效果不如看图说话、看图写话等。 6. 到了9年级可以采用发现的方法，进行一定归纳、总结，建构比较清晰的语法结构意识。 只有理论是不够的，下面我以my new neighbor为例，结合专家给出的理论，设计的教案，请同志们多提宝贵建议。 My new neighbor语法教学教案 一、教学目标： 知识目标：能理解动词的一般过去式的意义、结构 能力目标：能够运用一般过去时表述过去发生的事情 情感目标：让学生懂得在生活中应帮助别人，通过帮助他人可以获得快乐，从而树立正确的人生观 二、教学过程： Step1 情景导入 由学生学过的现在进行时导入一般过去时：教师让一学生做“开门的动作”问“What is he doing ?”生答：“He is opening a door.”师再问:What was he doing just now ?给学生留思考的时间后，师帮助：“just now是‘刚才’的意思，我们应回答He was opening a door . 师继续让其他生做其他的动作，多给学习困难的学生参与机会，继续问：“What was he /she doing ?5,6个练习后，让生总结一般过去时的意义，结构。教师给以点拨和补充，让生写在黑板上。 （这一教学环节的意图是：通过真实的生活环境，理解和运用动词的一般过去时意义和结构，让学生在语言运用中总结语言规律，运用新语言） 概念：① 表示过去某时间发生的动作或存在的状态. ② 表示过去的习惯或经常发生的动作. 结构: 主语 + did + … 主语 + be ( was, were) + … 标志词：last night, yesterday, last week, some years ago, in 1995, in the past, the other day, just now… 等. 句型: 1. ）肯定句: 主语 + did + … 主语 + be ( was, were ) + … 2. ）否定句: 主语 + did + not + v原 + … 主语 + be ( was, were ) + not … 3.） 一般疑问句：Did + 主语 + v原 + … Be ( was, were ) + 主语 + … 4.） 特殊疑问句：特殊疑问词 + did + 主语 + v原 + … 特殊疑问词 + be ( was, were ) + 主语 + … （让学生总结语言，并书写出来，比老师板书，学生在下面抄写更好，学生学习知识的印象更深刻） Step 2 自主学习 合作探究 请找出my new neighbor文中的表示一般过去时的句子，看那一组找的最多、最快。 （目的：在语境中熟悉动词的一般过去时，同时进行小组比赛，激励学生学习的积极性，提高课堂节奏，效率。） 2快速阅读短文回答下边三个问题：1.What did I do in the articl? 2.Why did I do that ? 3What is the main idea of the article? 3.熟读短文后，不看文章，补全短文，主要空文中的动词的形式，让学生根据语境需要填写动词的正确形式。（在语境中运用动词的一般过去时） 4.让学生细致阅读找出不懂的句型，小组讨论后，师点拨。例如：1.It looked like she was the same as me . 2.I saw her throwing a tennis ball in the air and catching it . 3.She looked lonely .（蓝色单词和短语让学生试着解释，