我的家庭教育观(2011-1).pptVIP

我的家庭教育观 锦屏中学 俞武彬 一 畅想：人 关于人的思索，是教育的原点。 苏格拉底的使命：认识你自己。 没有定论，我们不妨畅想一番： 可能，人是理性的动物，以理性的发达、精神的富足为人的目的； 可能，人是情感的动物，有对情感的依恋，渴望收获友情，拥有爱情； 可能，人是经济动物，以自利为诉求，追求功名，追求利益最大化； 可能，人是有良知的存在，向往德性的生活，在其中，享受心灵的宁静，体验人生的幸福； 可能，人仅仅是为活着…… 二父母：孩子最重要的塑造者 孩子，是父母的作品，无论是物质的，或是精神的。 苏联教育家马卡连柯： “你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报…… 父母的气度、品格、境界，关乎着孩子的生活格调、生命高度。 孩子的未来，就在当下；孩子的未来，就在父母之中。 欲成就孩子，先审视自己；欲改造孩子，先改变自己。 三父母：为孩子而改变 快乐：如果没有微笑，生活就会黯淡无光。 快乐的父母，给了孩子一个美好的憧憬，给了孩子一个明丽的心灵。 快乐的孩子更积极向上，思维更敏捷流畅，更具创造力。 民主：民主也是一种生产力。 父母的权威该来自理性，该建立于民主之上。蛮不讲理、专制极权的父母之下，孩子或温顺、柔弱，或粗鲁、暴戾。 听话儿童，有时常是问题儿童。听话儿童的心灵，可能是压抑扭曲的，也可能是迷茫空洞的。 民主，能培育独立的品格，发展理性的思维，促成和谐的心灵。 夸赞：好孩子常是捧出来的。 人需要被夸赞，被欣赏。夸赞之中，人实现自我认同，找到进取向上的激情与力量。 基于事实的夸赞，不厌其多；及时的鼓舞，更不能少。 批评不可取消，却当慎重。批评更应基于事实，不可夸大，不可拔高。 评价应从纵向展开-----将今日的孩子与昨日的孩子相比较。 不妨也夸夸老师。 倾听：做一个孩子乐意倾诉的父母。 孩子的世界可能幼稚，可能荒诞，却是孩子成长之根基。教育者唯有“心临其境”，才能理解孩子，继而帮助孩子，成就孩子。而倾听正是通往孩子心灵世界的捷径。 让我们做一个真诚的倾听者。 只有在安全、平等、友好的交谈文化中，孩子才能敞开心扉，发肺腑之言，表由衷之情。 信赖----- “亦父母亦朋友”------被信赖的父母，是孩子摆脱困境、茁壮成长的最浑厚的力量。 有时，书信往来，也是一种有效的沟通方式。 爱：爱人者，人亦爱之；仁爱之人，天地更开阔，生活更幸福。 父母该当成为爱的示范者。 热爱生活，遭遇挫折时，不怨天尤人，不任性胡来，而以乐观坚韧之态度处之；以仁爱之心待人，内心多一份理解、信任、宽容、欣赏。 热爱工作，富有责任感，关注细节，心向完美，追求卓越。 热爱家庭，防止工作对家庭生活的侵入，陪伴家人，享受天伦之乐。 学习者：唯有学习，才能让人摆脱狭隘，远离固执。 传递一份敬重人类文明的情怀，提升家庭生活的文化品质。 看看新闻，翻翻报刊，读读书籍，逛逛书店，置一书架，设一书房…… 书是真正的大学。热爱书籍的孩子，更明礼，更博学，更儒雅。 教育的真谛在尊重，在等待。我们当善待孩子的错误，善待重复，多一份韧性，多一些智慧。 教育是慢的艺术。 爱+智慧=教育。 * * 人是什么？ 人需要什么？ 人能够实现什么？ 人以何为追求？ 人把什么作为生命的最高价值？ ……所有这一切对儿童都有很大意义，你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你们没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩汀大醉，再坏一些，甚至侮辱母亲，那么你们已经大大的伤害了你们的儿童，你们已经对儿童教育的很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法”。