科研与课题申报.pptVIP

晋升高级职称之教科研要求与实现途径 汪亚明 教授 大纲 高级职称评审之基本程序 晋升高级职称之教科研基本要求 科研：晋升高级职称之实现途径 一、高级职称评审之基本程序 个人申报→资格审查（学校初审教育厅确认）→代表作送审→申报材料审查→学校学科组初评→学校中评会评审→教育厅学科组评审（今年起高职高专单列）→教育厅大评委终审 二、晋升高级职称之教科研基本要求 1、教学工作量与质量 2、论文、论著 3、课题与获奖 4、工作业绩 5、社会服务项目（专业教师） 1、教学工作量与质量（2013年新政） 教学工作量：据《浙江省教育厅办公室关于做好2013年度高校教师专业技术资格评审工作的通知》（浙教办高科[2013]39号）文件精神，严格按教学为主型、科研为主型、教学科研并重型、社会服务与推广型四类进行申报。 教学质量（教学业绩）：工作量+教学效果+教改研究，分出A、B、C等级。青年教师注重培训考核，每年不少于36学时，五年累计不少于360学时，其中校外学习培训不少于108学时。 2013年新政策 三个优先：一是长期从事公共基础课教学、工作时大、学生评价好的一线教师优先；二是从企业引进的具有相应高级专业技术职称首次转评的优先；三是对于长年在欠发达地区开展科技服务并做出贡献的教师优先。 二个从严：一是对于申报职称与本人岗位关联度不高的应从严控制；二是对于提交的论文、项目、课题、成果与申报的职称系列关联度不高的从严控制。 2、论文、论著 刊物定级以浙江大学的最新版为准。 正高最好有1篇国家一级刊物的论文，加2——3篇CSSCI的论文，再加其他刊物论文；或者1本学术著作，加核心期刊论文若干篇。 副高最好有1篇CSSCI的论文，加大学学报论文若干篇；或者正规大学学报论文4篇。 2013年新政 对于一些虽未公开发表或在国际会议上提交的被EI、ISTP、ISSHP收录的论文，需经9名以上校外同行专家严格评审确认为高水平专业研究成果，方可作为评审的申报材料。 3、课题与获奖 晋升正高：有1项国家社科或自然科学基金排名前三位者；或主持1项省部级项目，如浙社规划课题、浙江省自然科学基金我、教育部人文社科课题等、省级教改项目、省级教学成果奖；或主持3个厅局级项目；或有厅局级以上的科研、教学成果奖等。 晋升副教授：主持1\2个厅局级以上课题；或获得厅局级以上的教学科研成果奖。 4、工作业绩 主要是指取得各种育人的成果和荣誉，优秀教师、班主任，教坛新秀、教学名师，还有先进工作者，劳动模范，三八红旗手等各种类型的荣誉称号都应写上去。 5、社会服务成果 这是专门为专业教师设置的条件，特别是高职院校专业教师应考虑社会服务的能力与成果，包横向课题研发、技术指导与服务、成果推广与转化、政策与技术咨询、意见建议被相关部门采纳、人员培训与挂职等方面取得的成果；指导学生参加各种社会实践活动取得的成果。如指导学生参加各种技能大赛取得佳绩的指导老师可算作相应级别的成果。 三、科研：晋升高级职称之实现途径 何谓科研？ 科研，即科学研究。所谓科学，反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。 何谓科研成果？ 科研成果：对某一学科的研究课题，通过调研考察、实验研究、设计试验和辩证思维的活动所取得的新的成就，并经过技术鉴定或社会实践承认，且具有一定学术意义或实用价值的创造性劳动结果。 事实上，我们心目中的科研应该包括自然科学和人文科学两大领域。我们的管理部门也是按这两大类来登记、认定和管理的。但这也折射出某种时代的印记：当代中国是重科技轻人文的。 （一）科研及其三种基本类型 1、基础研究 为获得关于现象和可观察事实基本理论的新知识而进行的实验性或理论性研究。 特点：未知因素多，探索性强，研究周期长，对研究手段要求比较高。其成果以科学论文为主要形式，常成为普遍的原则、理论和定律 2、应用研究 为确定基础研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基础技术理论知识物化为生产技术的可能。 特点：研究周期一般较基础研究短，成功率比较高。其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主 3、开发研究 利用从基础研究、应用研究和实际经验所获得的现有知识，为产生新的产品、材料和装置，建立新的工艺、设计、流程和系统而进行的创造性活动。 特点：研究所需经费较多，并受生产或试用条件的制约。成果形式是专利、专有技术、原始样机等 （二）科研是高校教师的基本能力与素质 科研能力 是指基于教学需要的学术或应用研究能力。 高校教师必须具备一定的科研能力，否则就难以立足 科研能力的提升是教师职称提升的基础；课题、论著和获奖是职称评审的关键指标。 选准研究领域，坚持不懈，往细处深处挖掘。 科研能力的提升对于教学能力的提高具有促进作用，两者并不矛盾。 质疑与反思能力 是指以质疑与反思为前提并通过科学研