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小学科学教学论文写作技巧——基于课堂研究 重庆市教育科学研究院 邵发仙 调查 关于小学科学教学论文你有什么疑问？ 你想了解些什么？ 言论 “论文的写作，缺少的方面很多，一是话题，二是逻辑、三是语言能力。” 小学科学教学论文 教师为什么要做课堂研究 空想主义者 尊严 教师即研究者 教学实践理性 研究假设的产生 教育的理论化 教育观点 教学理论 行为与动机不一致—— 行为差距 从理论到实践 检验 验证 修改 教育见解≠教学行为 教学目标≠教学效果 自我感觉≠他人评价 教育科学研究方法 问卷调查法 课堂观察法 微型实验法 行动研究法 问卷调查法 问卷结构 问卷编制过程 数据整理 撰写报告 课堂观察法 课堂观察作为一种研究课堂的工具和方法， 有如下五个特征： 课堂观察前需要策划； 确定课堂观察的重点或观察点； 新一轮观察开始前，要确立特定的观察标准； 掌握观察技巧——如防止仓促判断、建立信任感、合理安排观察时间等； 及时、有效、客观的反馈。 计划会议——课堂观察本身——双向反馈讨论/反思 课堂观察法 没有确定的主题，没有记录的标准和格式要求，其目的是重建课堂教学，观察者可以记下这堂课的要点，也可以一字不漏地记下课堂互动情况。要尽可能真实。 当观察者观察到课堂上某个规定观察的教学现象出现时，就用记号体系进行标注，如划一斜线或打个勾，这样的记录就是事实性的而不是评判性的。 完全使用观察量表进行课堂观察。过度强调定量法，常导致统计之严密和分析之丰富之间的矛盾，可能导致远离课堂而不是深入课堂。 问题类型 举例 数量 比例 记忆：学生回忆或再认信息 22 迁移（翻译）：学生把信息转化成不同的形式或不同的语言 5 解释：学生发现事实、公理、定义、价值以及技能之间的关系 0 应用：学生先是识别问题，然后选择并运用合适的公理或技能来解决现实问题 6 分析：学生有意识地运用相关知识以及某种思维方式来解决问题 4 综合：学生通过创造性思维来解决问题 0 评价：学生根据自己的标准评判好坏对错 1 总数 38 100% 弗兰德斯的互动分类体系（FIAC） 　　FIAC把课堂的言语活动分为十个种类，每一类有一个代码，如表1。它运用时间抽样的办法，在指定的时间内，每隔3秒观察者按照上述的分类体系记下最能描述教师和学生言语行为的种类（用代码表示），如表2 。每一行20格记录一分钟内20个行为编码，表2中 10行表示10分钟的连续观察。 　　　　　表1　弗兰德斯互动分类体系的类别　　　　　　　　　　　　　　　　 教师说话 间接影响 1.接受感情 2.表扬或鼓励 3.接受或使用学生的主张 4.提问 直接影响 5.讲解 6.给予指导或指令 7.批评或维护权威性 学生说话 8.学生被动说话 9.学生主动说话 10.沉默或混乱 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 1 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 5 10 10 4 4 10 8 8 4 4 2 4 8 8 8 8 8 6 6 6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 3 10 10 6 6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 4 10 10 10 10 10 10 10 10 10 4 4 10 8 8 9 9 2 4 9 9 5 2 3 6 6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 6 6 6 10 7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 4 4 4 10 8 8 8 8 8 2 4 4 9 4 3 4 9 5 4 9 4 9 9 4 9 2 5 4 9 9 9 9 9 9 9 9 2 5 5 4 4 4 10 8 8 8 8 8 6 6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 表2　FIAC数据表 表2　FIAC数据表 论文写作（案例） 教学实践 资料筛选——整理——评价 成文——修改——发表 如果你是编辑 理论（观点）、方法 题目 研究过程、案例 言之有物 教育观点、学科逻辑、行文风格 同伴互助 推荐刊物 回顾 专业阅读 教育学、心理学 教育科研方法 选题 聚焦、行为差距 写作 经验总结、理论应用、报告等 数据 问卷调查法、课堂观察法等 取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。 谢谢！