生命生命详案.docVIP

《生命生命》 建华区全福小学何昭艳 一、教学内容：人教版四年级下册第五单元第19课《生命 生命》 二、教材分析:??? 《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。三、学情分析:??? 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。??? (教师可以在课前先询问学生搜集情况,如果学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。如:1、人最宝贵的是生命。 2、生命对于每个人只有一次。 3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”)四、教学目标:??? （1） 1、知识与能力目标:??? 理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。??? 2、情感、态度与价值观目标:??? 引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。五、教学重点:??? 理解课文中的三个事例所蕴含的道理。 六、教学难点:??? 联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。 七、教学策略 ?1、教学方法:??? 采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。??? 2、学习方法:??? 通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。??? 3、教学设计理念:??? 我之所以这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教学方式。从而使教师转入幕后,变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主人、课堂的主体。 （2） 八、教学流程: 一、导入新课，引发思考１、引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。２、播放一组关于生命话题的画面。（播放课件1）３、引入课题，板书课题，齐读课题。（设计意图：学生通过展示看有关生命话题的画面，激发了学生读文的兴趣。）　二、初读课文，整体感知１、提出初读要求：（播放课件2） 自由地读读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，想一想，课文写了些什么？（学生自由读书，互相交流。）２、根据学生实际情况，指导认读部分生字。３、引导学生谈谈课文大意，归纳课文中的三个事例：（播放课件3）（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）（设计意图：这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。） 三、再读课文，讨论交流提示：细细地读读课文，把这三个事例中最令你感动的句子画下来，相互交流交流。（学生自读，合作交流，教师参与学习，巡视指导。） （设计意图：小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极 性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的（3） 机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，适时加以点拨，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导，培养学生选择、分析语言信息的能力。再通过形式多样的朗读，创造一种情景氛围，让审美主体体会审美客体的语言美、情感美，获得美好的享受。） 四、研读课文，品悟内涵１、理解生命的含义：（播放课件4） ⑴　飞蛾求生：（……但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！） 　①　读读本段文字，说说让自己感动的原因。②　感受飞蛾强烈的求生欲望以及它带给“我”的震惊和感动。最好换种表达方法。③　有感情地朗读本段。④　引读课题，体会课题的含义。 ２、总结学法：⑴　读。（朗读本段文字）⑵　说。（说说自己感动的原因）⑶　找。（找重点句，体会作者的用意）⑷　想。（引读课题，进一步领悟课题的含义） （4） ３、按归纳的学法学习瓜苗生长、静听心跳这两部分内容。（设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自