建構學校機構智慧資本衡量指標-以桃園地區高等技職院校為例.pptVIP

統計分析結果 以下分別從教師個人基本資料、人力資本、結構資本、關係資本等構面分析 調查樣本採學校教師的比例分配 全部寄出樣本300份 樣本回收34份，描述統計資料參見後頁 結論及建議 強化教師對外關係的建立，包括產學合作、與外界機構的互動 強化老師參與校外競賽與大型活動，有助於教師開拓視野 教師與學生的互動關係較為理想 研究動機與背景 研究目的 研究範疇與對象 研究方法 文獻回顧 參考文獻 97.1 33 0 教師個人五年內通過專利案件數 CD2 97.1 33 0 教師個人五年內申請專利案件數 CD1 88.2 30 0 教師個人有無建置個人專屬知識系統 CC2 70.6 24 0 教師個人有無建置與專業教育有關的知識交流園地 CC1 47.1 16 1 38.2 13 0 教師個人講義使用電腦資料庫處理的科目件數 CB2 結 構 資 本 百分比 次數 範圍 題目 題號 構面 研究動機與背景 研究目的 研究範疇與對象 研究方法 文獻回顧 參考文獻 35.3 12 2 35.3 12 1 教師個人平均每月與學術界互動的時間 RC1 26.5 9 2 38.2 13 0 教師個人平均每學年與產業界合作的案數 RB3 44.1 15 0 教師個人平均每月與產業界互動的次數 RB2 44.1 15 0 教師個人平均每月與產業界互動的時間 RB1 52.9 18 1 教師個人平均每月教師輔導學生的人數 RA3 23.5 8 3 41.2 14 2 26.5 9 1 教師個人平均每月教師與學生互動的頻率 RA2 29.4 10 3 29.4 10 2 26.5 9 1 教師個人平均每月教師與學生互動的時間 RA1 關 係 資 本 百分比 次數 範圍 題目 題號 構面 研究動機與背景 研究目的 研究範疇與對象 研究方法 文獻回顧 參考文獻 2.9 1 3 26.5 9 2 35.3 12 1 35.3 12 0 教師個人平均每年與學術界合作的案數 RC3 2.9 1 5 8.8 3 3 32.4 11 2 35.3 12 1 20.6 7 0 教師個人平均每月與學術界互動的時間 RC2 關 係 資 本 百分比 次數 範圍 題目 題號 構面 參考文獻 文獻回顧 研究方法 研究範疇與對象 研究目的 研究動機與背景 建構學校機構智慧資本衡量指標- 以桃園地區高等技職院校為例 研究背景 參考文獻 文獻回顧 研究方法 研究範疇與對象 研究目的 研究動機與背景 二十一世紀是一個知識經濟的時代，經濟發展也不再是以土地、勞力與資本等等為中心，漸漸地轉變為以知識工作者為主導(簡志豪，民國90年)，而其之間的不同是，土地、勞力與資本為有形資產，但知識是無形的，知識是由過去的經驗及現在的能力所融合匯集而成(陳美純，民國90年)，深深地影響人類文明及科技的進步。歷經以往的農業和工業時代，現今已經發展到強調智慧資本與核心能力的「知識時代」，知識已經變成個人或組織所擁有最珍貴的資產。 國際知名的經濟學家Thurow 在台灣發表一場「人類將面臨知識經濟時代挑戰」的專題演講中指出，全球正處於一個以知識為基礎的新經濟過渡期，「知識」與「創新」將改變未來個人、企業與國家財富創造的方式（汪昭芬，民89）。正因為創新活力是任何組織不斷往前推進的動力來源，更是獲得競爭優勢的關鍵（Kuczmarski,2000），所以有效地管理創新就變成一個重要的議題。 研究動機 參考文獻 文獻回顧 研究方法 研究範疇與對象 研究目的 研究背景與動機 學校為一教育機構也是一非營利的組織，現今社會各界愈來愈重視學校的辦學品質與管理績效，因此學校組織勢必應該運用智慧資本的理念，將整個學校組織內外部的知識與資產加以管理，做最有效的運用，而教師是學校最重要寶貴的資產，如何衡量其無形面的能力、知識、經驗，值得關注。 智慧資本是當今企業評估無形資產的重要方法 學校機構教師之智慧資本衡量指標的探討相當缺乏 學校機構推動教師智慧資本評估的必要性 參考文獻 文獻回顧 研究方法 研究範疇與對象 研究動機與背景 研究目的 學校的特質；擁有高知識與技能的人才，強調知識的傳授、問題的解惑、與品德的培育，學校辦學績效的良窳在於教師本身。 本研究計畫之目的: 建構學校機構中教師智慧資本之衡量指標。 建構學校機構智慧資本之衡量指標 由於智慧資本的文獻大多採用問卷調查方法進行分析，智慧資本是由人力資本、結構資本與關係資本三大構面所組成，研究顯示，單獨一種要素並不能產生綜效(synergy) ，必須三者加以整合運作、相輔相成，才能創造出組織中所有的價值。基於如此，