31给予树导学案.docVIP

课 题 31、给予树 课 型 精读课 整 理 人 张淑娟 版本出处 人教网 范晓娟 学习内容 人教版第五册第八单元第三课 学习目标 借助工具书自学生字词，会认“圣、诞”等10个生字，会写“宽、裕”等12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 朗读课文，要求做到读准字音，读通句子，读出对金吉娅的喜爱、赞美之情。 在深入读文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容，感受金吉娅善良、富有同情心的美好品质，能在生活中关爱他人。 学完课文后，抄写课文最后一句话并背诵下来，积累好词佳句。 学习重点 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 学习难点 理解课文的最后一段话。 学习方法 以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。 评价方案 目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求95%的学生读准词语读音、正确听写词语。 目标2朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读出对金吉娅的喜爱、赞美之情。 目标3课堂上采用引导、观察、提问、检查等手段，使95%的学生能够说出文章的主要内容；通过自主、指名反复朗读、读悟结合、教师点拨评价的方法，使95%以上的学生感受到金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，并能在生活中学会关爱他人。 4、目标4课堂上采用朗读、背诵、提问、检查的手段，使85%的学生能够背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 学前准备 圣诞节的图片、资料 学 习 过 程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、板书：“给予”正音给予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。 简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给、送。）像这样在一个词中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。 出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词也是并列合成词，读一读。 2、补全板书：给予树，了解其含义。 （1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。 出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。” （2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？ 交流：援助中心：援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的地方，是慈善组织组办的赞助机构，用来帮助穷苦人或有困难的人。像我国的春蕾计划、希望工程等就是给别人提供帮助的赞助机构。 给予树：是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。 （3）简介圣诞节。 交流：每年的12月25日是圣诞节。 圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢 的节日。 过渡：在这个欢乐的节日里发生了什么样的事呢？ 【设计意图：圣诞节是快乐的，通过直观的图片与录象体会西方过圣诞节的热闹，唤起学生的兴趣，为理解下文埋下伏笔。】 二 整体入手，初步感知课文。 1、初读课文，读通课文，读准词语。 给予 圣诞节 甜蜜 宽裕 分享 棒棒糖 立即 援助 卡片 盼望 善良 仁爱 同情 体贴 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿 2、 再读课文，本文写了一个怎样感人的故事呢？ 填空：这篇课文的主人公是小女孩儿（金吉娅），在圣诞节前夕，妈妈给了二十美元让孩子们互赠礼物，金吉娅却给一个陌生女孩买了洋娃娃。从她身上我们学到了善良、仁爱、同情和体贴，知道了在别人需要帮助时要及时献出自己的爱心。 【设计意图：让学生小组合作，就是让学生互相检查，互相帮助，共同提高。把主动权还给学生，教师作为教学的引导者，适时点拨。完成目标1的教学。】 三、品读课文，体会妈妈心情变化的原因。 1、是呀，故事发生在美好的西方节日——圣诞节前夕。是金吉娅的母亲将发生在自己女儿身上的一个感人故事记录了下来。在这件事中，金吉亚的妈妈心情有什么变化呢？为什么会有这些变化呢？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。 出示：担心、生气、激动。 2、学习课文第1节，体会妈妈担心什么。 交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” （1）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕？ 随机理解：“攒”：存着。 指名读这句