湖南大学出版社版学前教育史课件第三章+西方近现代学前教育实践下.ppt

（2）幼儿园制度建设方面 1947年，日本颁布《教育基本法》和《学校教育法》。 这两个法令体现了“儿童本位”和“自由教育”的精神，奠定了现代学前教育政策的思想基础。 1949年出台《教谕许可法》和《教谕许可法施行令》。 1956年文部省公布具有法律效力的《幼儿园设置标准》 这些政策推动着学前教育的法制化建设，为日本当代学前教育的稳步发展奠定了基础。 2.《幼儿园教育大纲》的颁布和修订 1948年，文部省颁布《保育大纲》，主张根据幼儿本能需要和直接经验实施游戏化综合教育。虽不具备法律效力，但它是日本第一个由国家制定的学前教育大纲。 20世纪50年代，“儿童早期智力开发”成为国际热点。1956年，日本修改《幼儿园教育大纲》，强调学前教育与小学教育的内容和方法必须保持一贯性，以期实现幼小衔接。因违背《学校教育法》精神，导致学前教育小学化现象严重。 1964年在此对,《幼儿园教育大纲》进行修改，但矫枉过正，忽视了学前教育中智力的适度性开发。 适应社会变化，日本政府1989年、1999年对《幼儿园教育大纲》进行了修订。 3.四次国家学前教育振兴计划及实施 （1）1964年，日本通过振兴学前教育的决议，并颁布 《学前教育七年计划》。 （2）1972年，日本出台了《振兴学前教育十年计划》。 （3）1991年，日本推行第三次学前教育振兴计划，力求 在2001年实现3—5岁幼儿基本入园的目标。 （4）2001年，日本文部省推行第四次学前教育振兴计划 ，出台了《面向学前教育的充实——学前教育振兴 计划》 4.幼保一体化的进展 20世纪初，日本便形成了幼儿园、保育所二元制学前教育体制。两者在招收对象、收费和教学等方面都存在很大差异。幼儿园和保育所并行发展，各自相对独立想成了颇具特色的学前教育两翼。 幼儿园 保育所 招收对象 富贵子弟 贫困家庭子女 学费 昂贵 低廉 保育时间 短 长 教学质量 高 低 归属权 文部省 厚生省 20世纪60年代后，民主化思想深入人心，人们开始提倡“幼保一体化”，即幼儿园和保育所在性质、功能、招收对象、教育质量上趋同。“幼保一体化”是日本学前教育未来发展的必然趋势。 1963年，厚生省和文部省达成协议，要求全国保育所开设的课程和建筑设备必须与幼儿园同步。 2001年《彩虹计划》 2004年，日本政府公布了《关于学前教育、暴雨一体化的综合机构》报告，明确这一理念及意义。 虽然，至今“幼保一体化”的目标仍未实现，但两者在性质、设备和实际功能上日趋融合。 第二编 近现代学前教育 第三章 西方近现代学前教育实践（下） 第四节 美国的学前教育 第六节 日本的学前教育 第五节 苏联——俄罗斯的学前教育 第四节 美国的学前教育 一、18—19世纪的学前教育 （一）学前教育机构的兴起 1.幼儿学校的创建 1825年，欧文在美国印第安纳州创办幼儿学校。此后，怀尔德斯平式幼儿学校传入美国。美国开始重视儿童教育。但由于没有得到政府的经费援助，幼儿学校运动没有持续很长时间。 2.家庭学前教育运动 19世纪30年代，人们对幼儿学校失望，重新热衷于裴斯泰洛奇式“家庭学校”。这种做法在福禄培尔幼儿园引入美国后很快消沉。 （二）幼儿园的发展 1.幼儿园的传入与发展 19世纪50年代，德国移民开始将幼儿园引入美国 1855年，玛格丽特·舒尔兹创办美国第一所德语幼儿园。 1860年，伊丽莎白·皮博迪创办美国第一所英语幼儿园。 1877年，美国出现第一所慈善幼儿园。 1889年，肖夫人领导了美国免费幼儿园运动。 美国幼儿园运动的迅速发展，有其深刻的社会背景。 2.公立幼儿园运动 19世纪30年代，美国兴起以发展初等教育为目标的公立学校运动。 19世纪70年代，美国兴起了公立幼儿园运动。1873年，在密苏里州的圣路易斯安娜出现第一所公立幼儿园。 公立幼儿园附设在公立小学内，作为初等教育的第一阶段。 公立幼儿园运动促进了美国幼儿园教育的普及，改变学前教育与小学的脱节情况。 二、20世纪的学前教育 （一）“二战”前的学前教育 1.进步主义幼儿园运动 该运动肇始于19世纪末，持续至20世纪三四十年代，其目的是为了摆脱形式主义的福禄培尔教育，加强学前教育与社会生活及儿童生活的联系。 2.保育学校的传入 1915年，英国的保育学校传入美国，1919年，美国第一所公立保育学校诞生。20世纪20年代美国保育学校呈现三种形式：家庭托儿所、儿童福利托儿所、研究性的学前教育机构，以美国中产阶级家庭幼儿为对象。 （二）“二战”后的学前教育 1.先行计划 （1）背景 “先行计划”（又名开端计划）的目的是对“处境不利”的幼儿进行补偿教育，消除他们与其他