第二讲：对外汉语教学的语言学.ppt

第二讲：对外汉语教学的语言学和教育学基础 对外汉语教学的语言学基础 对外汉语教学的教育学基础 [问题一]为什么讲语言学和教育学基础？与对外汉语教学有何关系？ 作为一门综合交叉学科，对外汉语教学受到多种学科的影响。其中，语言学、教育学、心理学和文化学已经成为对外汉语教学最直接、最重要的理论依据。 如果说语言学和文化学主要作用于对外汉语教学的内容和目的，那么教育学和心理学则主要作用于对外汉语教学的方法和途径。 [问题二]这些学科涉及的理论问题很多，在本讲中要讲些什么？ 本讲主要介绍语言学和教育学中影响第二语言教学和对外汉语教学的一些基本概念和基本理论。 目的： 一是说明这些学科是如何起到本学科的理论基础作用的； 二是为了帮助大家清理必须具备的有关知识，为下面学习和研究对外汉语学习理论和教学理论打下基础。 一、对外汉语教学的语言学基础 （一）语言的基本特征与对外汉语教学 （二）语言学的发展与对外汉语教学 （三）汉语的特点与对外汉语教学 （一）语言的基本特征 与对外汉语教学 1、语言是一种符号系统 （1）语言符号是声音和意义的有机结合体。如“桌子”。语言符号音义结合的任意性与约定俗成性。 （2）语言符号是个分层组装的系统，语言系统及其分支系统都是依照一定的结构规则的组合关系和聚合关系来运作的。 1、语言是一种符号系统 （3）语言作为符号系统给我们的启示： 学习一种语言要重视意义，掌握音义联系，遵守约定俗成的社会规则。 学习一种语言要掌握语言系统及其分支系统，对外汉语教学的主要内容是语音、词汇、语法和汉字四个要素。 声音是语言的物质外壳，语言本质上是口头的，文字是第二性的。语言学习与教学应该从听、说开始，首先着眼于口头语言。 2、语言存在于言语之中 根据瑞士语言学家索绪尔对语言和言语的区分，语言是对言语的抽象和概括；言语是语言的具体表现形式。 如：人——张三、李四 2、语言存在于言语之中 给对外汉语教学的启示： 对外汉语教学必须以言语为对象，从言语入手，只有通过言语交际才能学会语言。教学中首先要抓住听、说、读、写语言技能的训练以培养交际能力。 从言语中接触到的大量语言事实，应当归纳成一定的语言规则，让学习者自觉把握。系统的语音、词汇和语法知识的教学也是十分必要的。 3、语言有生成性 语言具有生成性，故可用有限的规则生成无限的表达意义的言语形式。每种语言的音位只有几十个，但语素有几千个，由语素构成的词有几万个，话句则更是无穷的。 3、语言有生成性 语言的生成性给我们的启示： 对外汉语教学的目的是培养学生创造性地运用汉语汉语进行交际的能力，而不只是教会学生掌握各种语言的素材。 在教学方法上，要着重引导学生掌握并灵活地运用语言规则。 4、语言是人类最重要的交际工具 语言作为人类的交际工具是其最本质的社会功能。语言不是唯一的交际工具，但语言是最重要、最根本的交际工具。交际的方式有口头和书面两种最基本的形式。 4、语言是人类最重要的交际工具 语言作为交际工具给对外汉语教学的启示： 对外汉语教学的根本目标是为了让学习者掌握运用汉语进行交际的能力，这也是检查学习效果的主要标准。 为了掌握语言这一交际工具，语言课就要充分体现工具课、技能课的特点。不能仅仅教授或学习语言知识，而是要加强技能训练，把知识转化为技能并形成能力。 5、语言是人类的思维工具 思维是人类大脑对客观世界进行认识活动的过程。可分为技术思维、形象思维和概念思维。而概念思维必须借助语言，通过概念、判断和推理等形式来进行。 人类的思维方式和思维规律必然在语言中反映出来；语言的结构特点也在一定程度上影响到思维的方式和习惯。如：对称、由大而小。 不同民族的思维能力一样，但思维的方式有异同。共同之处使不同民族的人可以相互理解；差异却会在交际中产生一定的障碍。中国人的敬酒和喝酒与感情距离的关系。 5、语言是人类的思维工具 给对外汉语教学的启示： 要学好目的语，必须了解目的语民族独特的思维方式。在对外汉语教学中应该通过各种有效的途径介绍汉民族的思维方式的特点。 培养学生用目的语思维的能力，要课堂中要尽量用汉语教学，要求学习者用汉语来理解和表达，尽量不借助母语或媒介语。 6、语言产生于特定的社团、体现该社团的文化 世界上的语言有5000多种。语言大体上按民族划分。语言离不开民族或社团的文化。语言是文化的一部分，受文化的影响并反映文化，成为文化的载体。 运用第二语言进行交际是一种跨文化的交际，必须遵守该语言的社会文化习惯规约和社会习惯，否则无法达到交际目的。 POR CASAULIDAD，亲人家人之间也用很多的谢谢， 对不起（回答错误时） 6、语言产生于特定的社团、体现该社团的文化 给对外汉语教学的启示： 对外汉语教学不能脱离汉语所体现的中国文化，与汉语紧密相关的文化因素的