第五章 整合主题活动的设计.ppt

第一节整合主题活动的设计 参考文献； 周兢、陈娟娟：《幼儿园活动整合课程指导》，南京师大出版社2002年； 王正可：《多元整合幼儿园活动课程》，少年儿童出版社2004年。 主题活动指在一定的时间里，以幼儿兴趣为出发点，围绕一个中心内容（主题）组织的教育教学活动。 整合主题教育的重要特点是由“整合”与“主题”两个侧面构成，就整合而言，它是经验、社会、知识、课程、能力的统整，具有课程整合、与实际生活结合、师生共同参与研讨、注重实际行动等特质；就主题而言，它是一个中心，教育内容的编排和组合，教育手段方法的选择，都必须围绕主题进行，并以主题为中心课题构成一个有机整体。 整合主题教育设计要点 1.以现实生活世界中具有个人或社会意义的问题——主题为中心设计教育活动，将教育内容构成一个有序的系统，使幼儿在一段时间内不断地反复地从多个侧面对主题内容进行认知。 2.提供一种既兼顾幼儿发展个别差异性、又考虑幼儿发展全面性的课程框架，寻找相对符合幼儿兴趣和可以接纳不同幼儿共同学习的内容。 3.寻找各个发展领域的核心概念和核心技能，将其有效地整合到课程目标内容中去，使幼儿在学习中逐步掌握和发展这些领域概念和技能。 4.要通过活动的方式来引导幼儿学习，尽可能地为不同需要的幼儿提供轻松自在、合适的学习情境。 5.活动具有具体目标导向，需要人际互动；活动存在着中介因素，需要一定的情境。 6.本着文化多元性和文化本土性并重的原则，力图做到既具有国际视野，同时又能够体现中国文化特色。 7.活动需要预成的计划和生成的空间，处理好幼儿生成的学习任务与教师预定的教学任务之间的关系。 设计模式一 整合主题活动的设计 一、整合主题活动设计的步骤 1.选择主题并确定主题名称 （1）教师与幼儿共同感兴趣的主题 （2）结合当前发生的事件 （3）结合节日活动或地方民俗活动 （4）利用地方、社区的资源与文化遗产 （5）配合时令 （6）结合幼儿园的活动 2.设计主题活动的目标 比如：“春天在哪里”主题活动活动目标： 1.?从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。通过各种观察与欣赏活动，感受春天的美，对大自然生发爱和关注。?2.在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美，并了解劳动的快乐和成就感。 3.从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来表达自己寻找到的春的信息，通过劳作、文学欣赏、社区调查和音乐、美术活动发展自己的观察能力、思维能力、语言表述能力、动手操作能力。 3.主题活动的框架设计 主题活动的框架设计就是围绕主题目标设计各主题的活动内容，它包括各主题的活动类型，为幼儿提供什么样的学习内容，各主题的先后次序和衔接方式等。按活动以目标导向的要求，在设计主题活动时可采用目标转移的方法来安排活动内容框架网络。 一般可以采取课程单元说明、课程单元网络图、课程生长树、课程单元计划表、课程活动、活动区域布置等方式。 （1）课程单元说明（或设计意图） 大班主题活动设计——“端午节”的课程单元说明 端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要经验：①农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子。②端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花。③端午节有赛龙舟的习俗。④端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。⑤端午节有许多传说、故事、儿歌，如：有关屈原的传说等等。 （2）课程单元网络图 （3）课程生长树 （5）课程单元计划表 （6）课程活动 活动1 许愿墙 活动12 有朋友，真好！ 活动2 特别的我 活动13 好朋友迷宫图 活动3 这就是我 活动14 好朋友写真集 活动4 我的宝贝 活动15 我的本领大 活动5 生日快乐 活动16 我的志愿 活动6 我的心情 活动17 打造梦想 活动7 猜猜我是谁 活动18 时光隧道 活动8 “我”的展览 活动19 小天使 活动9 优点大展览 活动20 我会想办法 活动10 镜里乾坤 活动21 我进步了 活动11 看看我自己 设计模式二 整合主题活动