《ai nbsp;ei nbsp;ui》第一课时教学设计.docVIP

《ainbsp;einbsp;ui》第一课时教学设计 文章 来源莲 山课件 w ww.5 Y K j.Co M 《ai ei ui》第一课时教学设计 教材分析： 本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：páiduì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。 学情分析： 汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。 教学目标： 本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标： 1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。 3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。 4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 学习重点、难点： 重点：掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。 难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。 教法： 为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。 学法： 经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。 教学过程： 一、复习检查，做好准备 今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！ 1、抽读字母nbsp;aoeiuǖ 2、知道这几个字母叫什么名字吗？ 对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排？大哥是谁？对，a的口型最大，是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。nbsp;nbsp;（张贴卡片） 3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。nbsp; 二、看图说话，认识复韵母 过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。 1、出示情境图，说说在这里你都看到了什么？ 学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么？ 2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示nbsp;nbsp;aieinbsp;ui板书课题 3、对比这三个韵母有什么特别的地方？ 小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。（板书）师教读名称。 挪动卡片，拼摆aieinbsp;ui 三、学习新知，会读会用 A、学习ai 1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？ 指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i 的音，中间气流不断。 和单韵母读法加以区分： a读时就一个口型不变，ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。 2、师教读，生练读。 3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。 4、四声练习。 5、有谁知道调号要怎么标？要标在哪个韵母的头上？ 师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看，这就是那首（出示标调歌），我们快快记在心里吧。 师生同读。背会。 所以，ai的四声要标在a的头上。（师张贴ai的四声。） 练读ai的四声。 6、结合口语训练进行四声练习。 5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai 的音节词？（挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴）师板书： B、学习ei 1、指导ei的发音：师示范教读，生练习。 先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。 2、四声练习： 3、四声调号书写：（师张贴ei的四声。） 4、找找图中什么地方带有ei的音节词？师板书： （杯子的杯，黑发的黑，背书包的背） C、学习ui 1、指导ui的发音：师示范教读，生练习 2、四声练习：