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班主任班级管理方法 初中班主任班级管理方法谈 前沿 管理与创新 2009年8月号 初中班主任班级管理方法谈 新疆石河子二十一中学 杨艳华 [摘要]班主任要“以身作则，说到做到”。“为人师表”“以身作则”，这是每个教师都要做到的，班主任也不例外。[关键词]为人师表信任学生信心言行一致树立正确荣辱观，形成良好班风。学生要在班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。因此这个集体需要有蓬勃向上、争先创优、爱班好学的集体主义精神。它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。可以利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。班主任还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的荣辱观教育，以此来增强班级向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。 班级是学校的基层组织，班主任是这个组织中的核心和组织者。班主任的管理方法直接影响班集体的发展方向，有了好的管理方法，就一定能创造一个“班风正、学风浓、活泼乐观、奋发向上、民主和谐的班集体”。那么如何才能管理好一个班级呢？ 一、要有正确的学生观，以“人格本位”观教育学生 学生观就是对学生本质特征和教育培养方法的根本观点。班主任的学生观决定着他对学生的态度和决定着班主任相应的行为模式和工作方法。班主任要以“人格本位”教育为基础，不断培养学生的健康人格。那么，如何塑造学生的人格呢？ 首先，要尊重学生的人格，其次，要和蔼可亲的对学生、信任学生，使学生健康发展。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，心怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎的态度对待每个孩子的优缺点，是教育过程的根本。”在班主任心目中，不能有好生和差生的概念，只能有差异的定论学生，是教师的天职；爱生，又是一名重要的教育手段和教育力量。不论是对学习成绩好的学生，还是对学习成绩较差或者行为习惯不好的学 生，班主任都要同样关注他们。当他们一旦感受到班主任对他们的温暖时，师生关系自然就和谐了，就会使全部学生形成一个严密的整体，一个团结的整体。 其次，班级管理要民主化。班级管理不能只是班主任的事情，应该让每个学生都参与班级管理中，一是可以培养学生的管理能力，给每个学生管理班级的机会；二是让每个学生去体会管理的酸甜苦辣。班主任只要具有民主思想，让学生充分享有民主权利，学生就会在班级内外事务中积极地“参政”、“议政”，并且很好地筹划、协办各项事务。当然，在决策过程中，班主任如何起主导作用，引导班集体向健康方向发展。 二、给学生自信 自信是走向成功的阶梯，要想让每一个孩子都尝到成功的喜悦，就必须让孩子们学会自信。可每一位班主任都有可能遇到因先天缺陷而失去自信的孩子，我们又该怎样开启他们的心智之窗呢？易是班里的一个大个子女孩，她先天“大舌头”，经常受到同学们的歧视和调侃。为此，课下她总是闷闷不乐地/news/AF717D49FAA5A59D.html独坐座位上，哪儿也不去，什么也不说，显得那么无助、自卑。见她如此，慢慢地被冷落了。就此事委婉地在班里进行过说教，可收效甚微。怎么做才能让同学们正视易无法回避、客观存在的先天缺陷，又能让易开朗、自信起来呢？ 班会课上，我请同学们看清楚我在黑板上用劲画的上长下短的两条线，然后用黑板擦把短线抹去，问同学们看到的有什么不同。有个同学说擦去的短线还留有印痕，长线显得更长了。听了他的回答，我赞许地点了点头，语重心长地说：“是呀，短线好比人的短处，无论怎样抹去也会留下痕迹。长线好比人的长处，充分发挥长处，短处就会越来越短。我希望每一位同学，都发挥自己的长处，那 参考文献 [1]刘良华.《凭什么让学生服你》这番话给了同学们深深的启迪，易开始主动帮助同学们提水、扫地，下课也常和同学们一块玩耍，作业也比以前正确、整洁了许多，再没听到同学们歧视、调侃她的话语了。易脸上终于有了笑容。 三、组建得力班委会，锻造优秀集体要做好学生工作，单凭一个班主任是绝对做不好的。应形成以班团干部为中心的学生骨干力量，做好学生自律工作。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥