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悲惨世界音乐剧教案 篇一：走进音乐剧教学设计(刘润江) 《走进音乐剧》教学设计 毕节市第二实验高中 音乐组 刘润江 [知识与技巧] 音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。 [情感态度与价值观] 在教学上按新课标的要求本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实践，增强创造意识”的理念，围绕着《音乐剧》开展音乐活动，通过学生主动的探究学习、排演音乐剧，突出学生的主体性，使过去“被动的学”成为现在“主动的演”，在实践中发展学生的表演才能和创造才能，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。 [过程与方法] 1、 通过观看音乐剧和探究性学习，让学生了解构成音乐剧的主要 元素、音乐剧的起源与发展及艺术特征； 2、 通过创作排演音乐剧名著片段，使学生得到情感体验的同时， 发展其表演才能和创造才能。 [教学世界] 《走进音乐剧》是高中选修戏剧模块一单元的主题。采用开放式教学。首先组织学生观看音乐剧《猫》，从感性上了解构成音乐剧的 三大要素；然后提出有关音乐剧的问题，让学生分组课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧；接着让学生分组创作表演音乐剧《悲惨世界》的片段。 学生在排练演出的过程中能够获得较为具体的情感体验，体现出互助的合作精神；同时也把音乐剧的知识再运用到自己的创作实践中。学生们在积极的创作中获得了经验，提高了学习的兴趣，展示和发展了表演才能及创造才能。 教学过程： 上课时，老师首先问学生：“你们知道《雪狼湖》吗？” 生答：“知道！是张学友主演的。” 生：“前阵子在广州演过” 生：“是一部感人的爱情故事” 生：“那里面的歌曲很好听的” 生：“我想去看可是票价太贵了” 。。。。。。 师接着问道：“那么知道它是属于什么艺术形式吗？” 师提示道：“歌剧？舞剧？” 不少同学抢答到：“音乐剧！” 师说：“对了！那么你们了解音乐剧吗？什么是音乐剧呢？你们看过音乐剧吗？” 师继续说道：“我这里有一部非常著名的音乐剧《猫》，你们想看吗？” 全班同学一起回答说：“想！” 在观看过程中，同学们非常专注的观看，时不时会发出一些赞叹声和笑声，当听到歌曲《回忆》时，全班同学不约而同的：“啊？这首啊！”“莎拉德曼唱的那首歌啊！”“原来是《猫》里面的歌曲呀” 二：观看结束后，师说：“请同学们自己总结一下什么是音乐剧?” 生说：“音乐剧是又歌又舞的艺术形式。” 生：“音乐剧由音乐、舞蹈、戏剧组成” 生：“音乐剧的表演是又唱又跳，还有故事情节” …… 教师归纳：“音乐剧是当代西方国家通俗音乐戏剧的简称。是集歌剧、舞剧与话剧表演为一体的新型舞台戏剧形式。” 师又问：“构成音乐剧的三大要素是什么？” 学生们异口同声的回答。“音乐、戏剧、舞蹈” 师说：“很好！那么三者间是怎样的关系？” 生回答：“戏剧是基础，音乐是灵魂，舞蹈是重要的表现形式” 师提问：“音乐剧是如何发展起来的？音乐剧有哪些艺术特征？音乐剧和歌剧和传统戏曲形式上有何异同？音乐剧有哪些经典名著以及它们的艺术成就？音乐剧与歌剧的唱法有何不同？音乐剧与歌剧的乐队有何不同？音乐剧主题的出现有哪几种形式？ （学生回答不了，此时教师相机布置学生们课后分组查找资料，进行探究性学习，并把探究成果在课堂上展示，和大家共同分享） （备注：这个环节的目的是学生让学生进行探究性学习，学生在 查找资料、寻找答案时，一定要对各种资料进行集中、甄别与筛选，而这一种学习过程，又让他们对音乐剧的知识有了较为全面而又准确的认识。学生们既掌握了知识，又提高了自学的能力，还体验到成功的喜悦，更重要为的是这是他们自主探究式学习的“成果”。） 三：展示 生：“这是我在网上查找到的资料，大家请看（投影展示）：20年代以前的音乐剧在英美有不同的历史背景，在美国，它较多地受爵士乐、踢踏舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响。在英国，音乐剧更多地与轻歌剧和话剧，特别是莎士比亚、莫里哀、易卜生的戏剧背景相关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。” 生“这是我找到几个音乐剧的音乐，请大家欣赏。” 给大家播放了在网上下载的《雪狼湖》与《歌剧魅影》、《悲惨世界》的片段 生：“你们知道吗？我们喜欢的电影《DO、LE、MI》是从音乐剧改编的，让我们一起跟着音乐唱大家熟悉的《雪绒花》吧” 在投影上展示谱例，全班齐唱 生：“我找到音乐剧有四大名著，大家请看：（投影）《猫》、《歌剧魅影》、《西贡小姐》、《悲惨世界》，它们的艺术成就是……” 生：“……” 这节成果展示课，同学们踊跃的上讲台展示探究学习的成果。大家在分享成果的同时获得了知识，在欣