[中学教育]2009--2010第一学期语文兴趣小组活动计划.doc

漫川中学七年级语文兴趣小组活动计划 2009-2010学年第一学期 一、活动目标： 通过语文阅读、书法的学习，这些语文阅读、书法特长生个体的道德情操、艺术修养、非智力因素也都有了很大的发展。把这些语文阅读、书法特长生组织集中起来，成立了校“点点”硬笔语文阅读、书法组，由老师担任辅导老师。由此，计划如下 ： 二、具体措施： 1、让学生学会欣赏。 眼“高”才能手“高”，所以要先让学生学会欣赏。为了给学生创设一个良好的语文阅读、书法氛围，笔者在语文阅读、书法培训教室悬挂、张贴了许多优秀语文阅读、书法作品。每星期安排一节语文阅读、书法欣赏课，让学生知道语文阅读、书法作品美在何处，体会语文阅读、书法艺术美，从而激发了学生学习语文阅读、书法的兴趣，提高了学生的语文阅读、书法鉴赏能力。为了发挥学生的积极主动性，笔者让学生对同伴们书写的作品进行互相点评、讨论，指出优点，提出不足，让学生在评价中提高。 2、让学生学会临帖。 古往今来的语文阅读、书法家们无一不是从临帖入手，进而创作，成为大家。因此，在教会学生基本书写知识的基础上，笔者就让学生开始临帖。因为语文阅读、书法特长生已具备一定的书写技能，所以在教材的挑选上，笔者在教学时采用古代的优秀碑帖作为范本让学生临写。 3、观察。在特长生的培养过程中，笔者发现有个学生非常认真刻苦，常常将一字练上几十遍，但就是不能临得很像，不能令其满意。他就会急得直跺脚，心烦气躁，哀声怨道。这个现象引起笔者的思考，经过认真分析，发现他的主要问题在于临帖时不会观察。根据这一典型现象，笔者在教学中教给了语文阅读、书法特长生们“在临写中比较”这一观察方法，将自己临写的笔画从长度、弧度、角度三个方面去进行部分比较，从笔画间的远近、位置、空间距离三个方面去进行整体比较。让他们通过观察比较，从中找出不当处，抓住关键，待到再次临写时将之改正。这样坚持“比较”下去，一而再，再而三，学生临写的作品就会不断以趋神似。 4、临写。 众所周知，语文阅读、书法是一门独特的视觉艺术，最终是要将你“胸中的成竹”写在纸面上，这就需要我们通过练习来实现。“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”(《语文课程标准》)可见，学生的语文阅读、书法学习需要不断的技能训练来实现。我们每天安排中午半个小时的时间让学生临帖，从笔法到结构，一环紧靠一环，循序渐进。先让学生通篇临写，再进行单字训练，最后又会到通篇临写这个环节。随着时间的推移，这些学生的字练得像模像样，很令教者满意。 三、让学生学习创作。 当学生临一本帖达到一定的水平之后，笔者就开始让学生创作。对小学生而言，集字法不失为一个好的创作方法。首先让学生了解书写内容，继而让其从字帖中去找“字”。字帖中有些字有现成的，而一些没有现成可找的字，可让学生对字帖中的字通过拆卸、拼凑等途径完成，这样创作出来的作品，很有当前练的字帖的味道，从而有效激发学生练习语文阅读、书法的兴趣。另外还可以通过投稿、参赛，增强学生学习语文阅读、书法的信心，达到最终学好语文阅读、书法的目的。 四、指导教师：刘巧盈 五、活动安排： 1、书法指导 （三月） 2、趣说歇后语 （四月） 3、书法比赛 （五月） 2009 漫川中学八年级语文兴趣小组活动计划 2009-2010学年第一学期 一、活动目的： 从大语文的角度，促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强人文素养的积累；加强古典文学熏陶，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。 二、活动目标： 1、古诗的朗读、背诵，以及诗歌的写作规则。 2、推敲诗歌的词句。 3、用词的凝练性、准确性、抒情性、形象性、以及关键句的表达作用。 4、研究诗歌的意象 意象的选择、意象的含义及表达的情感。 5、挖掘诗歌的隐含信息，即潜信息的研究。 6、诗歌中修辞手法的运用。 7、体味诗歌的意境。 8、诗歌中表达方式的综合运用。 9、诗歌的对比阅读。包括作品是同一题材不同作者的对比：同一作者，不同题材的对比；同一作者不同时期作品的对比，同一题材，不同体裁的对比等等。 二、指导教师：陈信兰 三、招募组员：通过在全年级新生中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数. 活动安排： 观看专题片：边塞诗人（上、下）、山水诗人（9月） 举办知识讲座：山水诗人、一代诗仙、一代诗仙（10月） 诗歌朗诵会 （11月） 2009 漫川中学九