基础英语课程建设规划-上海东海职业技术学院.DOC

上海东海职业技术学院 《基础英语》课程建设规划 基础部英语教研室 2009年3月 一、教师队伍 （一）课程负责人情况 姓 名 周孟华 性别 女 出生年月 1969年2月 学历 大学 职称 副教授 电话 教学年限 16年 职务 基础部主任、英语教研室主任 所在系部 基础部 E-mail melinda_zhou@ 通讯地址（邮编） 上海东海职业技术学院 基础部 200241 讲授课程：基础英语 （公共基础课，周学时12-18，5届，学生700人） 教学研究课题：以应用能力培养为目标的高职英语教学模式改革 上海市优秀青年教师后备人选培养计划课题（2005-2006）， 项目负责人 教学研究论文： 1．《过程写作法在英语教学中的应用》 中国高校外语教学与研究，复旦大学出版社 （2009年8月） 2．The Transference of Ideorealm in the Translation of Classical Chinese Poetry 中国高校外语教学与研究，复旦大学出版社 2007年8月 3．《浅议英语词汇习得方法》 西北师大学报 2007年第6期 4．《谈高职学生英语学习动机与自主学习能力的培养》 西北师大学报 2006年第6期 5．《高职高专英语听说技能培养》 大学生活 2006年第1期 出版著作 李清花 女 33 助 教 硕士 英语语言文学 基础英语教学 韩 艳 女 34 助 教 硕士 英语语言文学 基础英语教学 （三）师资结构 基础英语教研室共有教师25人。 1．专职教师 13人，其中副教授1人,讲师7人，助教5人； 具有硕士学位11人，硕士在读1人。 2．兼职教师12人，副教授 5人，讲师6人，助教 1人。 具有研究生学历 7人，本科学历4人，博士生 1人。 教师年龄结构：以中青年为骨干，年龄结构分布呈金字塔形，结构合理。 教师学源结构：本课程授课教师全部持有大学教师资格证书上岗授课。所学专业基本上都是英语语言文学、英语课程教学论、应用语言学等专业，专业对口。 二、课程描述 （一）课程发展概况 基础英语作为我院建院以来开设时间最长，课时最多的一门课程，对学院教学质量的影响非常重要。我院从1993年开设英语课程。开设初期所使用的是本科类通用教材。该类教材注重对学生阅读能力和语法知识的培养，几乎没有口语、听力等综合运用能力的培养。周课时为4节。教学中遇到的难题确实很多。本科教材偏难，教学模式也是盲从的本科“压缩饼干式”。高中生与三校生英语总体水平差距很大。程度好的学生“吃不饱”，基础差的学生跟不上，学习缺乏信心。相当一部分学生没有良好的学习习惯及恰当的学习方法，使得教师在课堂教学中难以开展启发式或互动式教学，影响了教学效果。 学院进入21世纪之后立志把学校办成一所具有鲜明办学特色的职业技术学院。明确了办学目标，即高职教育是培养生产管理第一线的应用型人才。基础英语课程教学得到更为广泛的重视。根据高职高专教育英语课程教学基本要求规定：以实用为主，够用为目的，在教学过程中突出实际应用能力的培养，以满足社会对应用型人才的需求。英语作为一种语言，更应该体现“实用为主，够用为度”的方针。英语教学的目标随之改变为以各专业的英语知识需求和应用为导向。在英语教学的各个环节中，体现在教师应授予学生应学会的英语知识并注重学生英语知识的具体应用。 随着教学理念的更新，教学内容的不断丰富，教学条件及教学配置不断的优化，我们从课程设置、教学大纲和计划的制定，到教材的选用，教学手段的更新，考核形式的完善，经历了一系列的改革探索与尝试，取得了阶段性的成绩，得到了方方面面的赞扬。 首先是实行了分级教学，充分体现了因材施教的原则。在教学方法上，从应试型教育的讲解词汇、讲解语法、分析课文、做大量书面练习的方式，逐步过渡到以提高学生英语应用能力的培养上。教学过程中，注重对学生自主学习能力的培养，为将来学生就业后的继续学习创造了条件。通过教学模式的改革与创新，教师教学积极性与学生的学习热情普遍提高。为了使学生的英语实际运用能力不断得到提高和加强，在工作岗位中能够适应工作环境对英语的要求，达到用人单位的需求，有必要将基础英语作为一门重点课程，充分探讨并实践一套科学合理及可行的课程模式，以实现高职人才培养目标。 （二）教学内容 课程目标: 基础英语是一门各专业必修的公共基础课程。 本课程坚持“实用为主，够用为度，以应用为目的”的大方向，以培养学生的英语应用能力，特别是实用能力为主旨。我院主要招收普通高中毕业生和三校生（中专、中职、技校生源），三校生的比例约占三分之