集合的运算说课课件(比赛).ppt

集合的运算 课前准备 全班按自然组分成4组、每组选出正副2名组长，课前填好如右图的表格。教师根据收到的数据统计好相关信息，为评判课堂游戏的结果做准备。 第一步：游戏导入，建构新知（约10分钟） 第三步: 互动训练，应用巩固（约11分钟） 第四步: 自主纠错，突破难点（约12分钟） 课后互动与评价 统计训练二的小组成绩和总成绩： 训练二 第4组 第3组 第2组 第1组 总分 训练一 游戏二 游戏一 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 第五步： 归纳总结，完善建构 （约4分钟） 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 梳理归纳 反思归纳 对比归纳 符号区别 计算方法区别 定义 符号 性质 图示 集合的运算 数的运算 运算 法则 运算 符号 运算 结果 运算 对象 三种归纳，突出重点， 巩固难点，提高能力 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 （1）思考：在本节游戏，有些同学是从没举手的，这 些同学组成的集合有何特征？ （2）书面作业:P19 A组 6 P19 B组 2 （3）弹性作业: P19 B组 3 作业（1）为下节课作铺垫 作业（2）大面积检查 作业（3）余留空间 布置作业 中等职业教育课程改革国家规划新教材 数学（基础模块） * ——交集与并集 1 说教材 说学情 说教学方法 说教学过程 说教学反思 2 4 3 5 说课纲要 高等教育出版社 主编 李广全 李尚志 第一章第三节 集合的运算 教学内容 第一课时 交集与并集 内容地位 承上：综合应用本章前面 知识 启下：两个后续学习用到的思想方法 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 高等教育出版社 主编 李广全 李尚志 教材处理 源于教材 保留教材原有定位 有效整合教学内容，并列教授 创设游戏活动,实践建新知 活用教材 理实结合 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 技能与 能力目标 情感目标 认知目标 认知目标 说出交集并集概念的关键词； 区分交集并集的符号； 计算交集并集； 能力目标 锻炼数形结合的解题能力； 提高协作与会话能力； 情感目标 感受数学概念的形成过程； 养成科学的思维方式； 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 重点 难点 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 1、交集与并集的概念 2、交集与并集的运算 1、交集与并集运算符号的区分 2、描述法给出的两个连续区间上的实数集 求交集与并集 前面已学的集合的相关知识 思维活跃，动手能力强 能知 集合的相关知识 已知 对新事物充满好奇心 想知 抽象归纳能力仍需提高 未知 教材 教学对象 教法学法 教学步骤 教学特色 游戏教学法 引导发现法 讲练结合法 实践练习，巩固重点 凭借经验，构建新知 激活气氛，快乐学习 教法 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 探究学习 合作学习 试错学习 对比学习 概念 能力 重点 难点 建构 锻炼 巩固 突破 学法 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 教学资源和教具准备 课室（多媒体、黑板） 呼啦圈 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 1 游戏导入 约10分钟 2 形成理论 约8分钟 3 互动训练 约11分钟 4 自主纠错 约12分钟 5 归纳总结 约4分钟 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 四个小组同时听令： 1、请家有哥哥的同学举起你的左手 2、不要把手放下，继续， 请家有姐姐的同学举起你的右手 3、请组长在此状态下组织填好表格。 若有需要可由组长重复口令。 2分钟内必须上交结果 游戏一 听口令，做动作，填表格 家有哥哥或有姐姐的人数 家有哥哥且有姐姐的人数 家有姐姐的人数 家有哥哥的人数 小组总人数 小组合作 结果 课前调查结果 第 组 贴近教学内容 激发学习兴趣 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 7 家有哥哥或有姐姐的人数 2 家有哥哥且有姐姐的人数 5 家有姐姐的人数 4 家有哥哥的人数 12 小组总人数 第 1 组 既举了左手且举了右手的人 (即举了双手的人) 举了左手或举了右手的人 (即全部有举手的人) 举了左手的人 举了右手的人 操作翻译 刚才的游戏，你是怎样数的？ 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 游戏二 请君入圈 教材 教学对象 教法学法 教学过程 教学反思 U={ } A={ } B={ } A、B的公共元素组成的集合={