教学设计 18 狼和鹿.docVIP

【教学设计】 18 狼 和 鹿 第二课时 商州区夜村镇中心小学 李成棉 教材依据：义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社语文第六册第十八课。 设计思想：以学生为中心，以读书为主线，以读促进理解。在读书的过程中，指导和培养学生的学习习惯。 教学目标： 　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，体会自然界各事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。 教学重点：理解课文内容，懂得要维持生态平衡。 教学难点：理解课文内容。 教法选择： 采用引导法和朗读法。 学法指导：指导和培养学生的自主学习习惯和合作学习意识。 教学准备：词语卡片，多媒体展示台，课文重点句子。 教学过程： 　　一、 复习旧知、导入。 1、指名认读词语： 　　 捕杀 葱绿 消退 特意 　　　 提防 传染 居然 血泊 　　 2、课文写了发生在凯巴伯森的一个什么故事？ 3、过渡：课文哪个自然段写人们为了保护“鹿”而大量捕杀狼和其它一些“鹿”的天敌呢？ 　　二、精读课文。 　　　1、学习课文第二自然段。 　　 （1）、指名读第二自然段。想一想：这一段描写的是一幅怎样的画面？ 　　　（2）、全班交流，相机理解“青烟袅袅”“哀嚎” 　　　（3）指导朗读。 　　　2、学习课文第一、三自然段。 　　 （1）、自读课文一、三自然段，看看森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同，把有关的句子画下来。 　　　（2）、小组合作讨论。 　　　（3）、全班交流： 　　　 A、森林 凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。 　　 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 　　 思考问题： 　　　　　　　a、你们能说说前后的森林在颜色上有什么不同吗？ 　　　　 b、你能想象一下枯黄色的森林的情景吗？ 　　　　 c、指导朗读以上两个句子。 　　 B、鹿 活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。 （4）、同样的森林却出现了两种截然不同的景象，结合课文说说凯巴伯森林前后的变化。 （5）、指导朗读一、三自然段。 　　 3、出示填空： 在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们 狼， - 了鹿，使得鹿群 ，造成了森林的 - 和鹿群的 。 　　4学习第四自然段。 （1） 指名读，思考：什么是“功臣”？什么是“祸首”？课文中“功臣”和“祸首”分别指什么？ 　　（2） 讨论，交流为什么狼是“功臣”，鹿是“祸首”？ 　　（3） 齐读第四自然段。 　　三、总结课文。 　　　1、说说“森林、狼、鹿”三者之间的关系。 　2、学了课文你明白了什么道理？ 3、你们在平时的生活中有没有看到、听到像“狼”、“鹿”这样破坏生态平衡的例子？你该怎么做？ 　　四、作业设计： 　　　1、将这个故事讲给父母或朋友听。 　2、联系生活实际，说说自己学了这篇课文的感想 。 【板书设计】 　　 18、狼和鹿 　　　 　　　森林: 一片葱绿 生机勃勃 　　　鹿 : 活泼 美丽 嬉戏 　　　森林: 绿色消退 枯黄蔓延 　　　鹿 : 只剩下八千只病鹿 　　　　　　　　　　 导 致 人 ---------------------→生态失去平衡 教学反思： 本节课抓住课文的重点段落和句子，引导学生通过各种形式的读来理解课文内容，对课文的重难点突破处理的较恰当。同时，学生在老师的引导下读出了自己的感受，说出了自己的观点，学习积极性较高，教学效果较好。