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艺术课教学与评价相结合初探 青海湟中县甘河滩中心学校 蔡成兴 摘要：本文通过对学生采取语言激励，以性激性，提供机会， 充分展示的教学环节，对学生给予恰到好处的激励性评语，激励学生的上进心和自信心，培养学生的主体意识、创新意识。 新一轮课程改革围绕“一切为了学生发展进行全方位改革，其中学生评价是实现学生主动学习、全面发展的重要一环。”世纪老人冰心说：“没有爱就没有一切，爱是世界上最美的语言。”恰到好处的激励性评语就是一种充满爱的催化剂，能调动学生的积极性，激励学生的上进心和自信心：能唤起学生的自豪感、主体意识，培养学生创新意识，是学生自身能力发展的“金钥匙。” 在低年级艺术教学中，对学生进行评价，要符合学生的年龄特征，着眼于提高学生艺术能力及个性的发展，让每一位学生都具有成就感。下面我将课堂教学中对学生评价作一些探讨： 一、语言激励 以情激情 课堂教学应以激情的语言，创设友好、民主的教学氛围，鼓励学生表达自己的情感，并要注意仔细观察和倾听学生的情感流露，理解、尊重、接纳学生不同的情感，才能调动学生的积极性。以《小鸟的家》这课为例，当同学们在表演中体会到小鸟失去家的无助和痛苦时，我不失时机地说：“同学们都是爱鸟、护鸟的好学生，那么我们就行动起来，给小鸟建造一个美丽的家园吧！”同学们一个个采取不同的美术形式去表现，他们的心情是那么急切，表现又是那么仔细。看到