2013年春学期小学三年级数学教学工作计划.docVIP

小学三年级数学下教学工作计划 小学老师：宁德富 学情分析: 三年级班共有学生人，男生人，女生人，全班大多数学生能够较好地掌握基础知识，上课认真听讲，反应快，积极回答问题，语言表达能力强，说话有条理，回答问题比较准确。大部分学生学习态度端正，有明确的学习目标，同时也有了一定的学习方法，一些学生已经具备了良好的学习能力。大部分学生能够乐于主动接受新的知识，具有良好的意志，情感，态度，学习动机。他们能在教师的引领指导下主动思考，乐于探究，获得良好的数学素养并提高数学的学习能力。但是也有一些学生，他们不会听课，接受能力差，基础知识掌握不够扎实，不能够很好地举一反三，学习成绩不理想，对于这样的学生，要从学习兴趣和学习方法上进行引导，争取让他们的学习能力有所提高。1、结合学生的经验和知识基础，一方面要注意创设生活情境，例如认识东南西北就可以在学校操场或学生比较熟悉的环境进行；年月日教材是采用认识有意义的日子引出的，也可以由说说今天的日期或说说自己出生的日期引入。另一方面要注意进行适当的复习和铺垫，例如学习一位数除整十整百数的口算，可以先进行一位数乘整十整百数和表内除法的口算练习。 2、自主、探索、合作是新课程倡导的学习方式。三年级学生已具备了一定的知识基础和学习能力，可以多组织一些探索性的学习，以更好体现学生学习的自主性。教材在这方面创设了很多情境和条件，例如乘除法的计算，不再出现文字概括形式的计算法则，让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解；在“面积”的教学中，设置“两个长方形哪个面积大？”这样一个问题情景，引导开展对“面积单位”的探究；“长方形面积的计算”让学生经历实验－猜想－验证－概括这样探究的过程。教学中应该充分地加以利用。引导探究，在探究中不断生成新的问题。在探究过程中要留给学生充分的思考、讨论、交流的时间和空间，鼓励学生发表意见和看法，质疑问难，教师不要给予过多的提示或暗示。在学生独立思考的基础上，组织讨论、交流和汇报，促进合作学习的开展，提高学生的合作意识。 3、重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。要借助教材的情境图或者从学生熟悉的实际问题引入，从解决问题的角度开展学习，培养学生发现问题、提出问题的能力；练习和训练也不仅是单纯的计算题，要注意提出一些实际问题，让学生应用所学计算知识去解决，发展学生的应用意识。 4、、注意引导学生在具体的情境中开展估算估测，并与口算、笔算结合使用，使学生感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值，提高根据解决问题的需要选择适当算法的能力；有意识有计划地给学生提供估算估测的机会，如让学生运用估算或估测的方法解决实际问题，运用估算或估测检查计算的结果，适当补充一些密切联系学生生活的估算估测内容，使学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算意识，提高估算能力。让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 5、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。例如：计算教学除数是一位数的除法和两位数乘两位数的乘法，让学生根据已有的知识经验和所学的方法能够较好地推导出新的计算方法，体现学生学习的主体性。 6、重视直观教学，结合远程教育媒体资源上的各种资源，充分发挥多媒体教具、学具的作用。利用这些资源，为学生创设生动直观有趣的情境，引导学生主动学习，乐于学习。 7、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考数学的意识。例如：数学广角的教学中引导学生观察、实验、猜测、推理等方法，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。 8、提供丰富的培养数学情感、态度、价值观的素材，激励学生扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己的成功，能力增强等良好体验，从而逐步增进学好学好数学，会用数学的信心。例如：第一单元位置与与方向，向学生介绍指南针的发明，从而激发学生的民族自豪感。教材内容分析 本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 教学主要目标 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认