2018年八年级语文上册第三单元比较探究绿教学实 录北师大版.docVIP

《绿》教学实录 ?? 师：同学们知道哪些写绿的古诗词？?? 生1： 绿树村边合，青山郭外斜——唐朝孟浩然《过故人庄》?? 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——白居易的《忆江南》?? 生2：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜枚《江南春》?? 春风又绿江南岸，明月何时照我还——北宋王安石的《泊船瓜洲》?? 师：“春风又绿江南岸”的“绿”是什么词？?? 生2：动词，使江南变绿。?? 师：这句话也写出千里江南一片绿色的美景。?? 生3：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹——宋朝宋祁的《玉楼春》?? 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤——白居易的《钱塘湖春行》?? 生4：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》?? 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹——宋朝宋祁的《玉楼春》?? 师：“接天莲叶无穷碧”没有出现“绿”字，但它却写出片片荷叶相连，一片碧绿，远望与天相接的美景。?? 生5：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦——唐朝贺之章《咏柳》?? 生6：知否知否？应是绿肥红瘦——宋朝李清照的《如梦令》?? 生7：客路青山下，行舟绿水前——唐朝王湾的《次北固山下》?? 师：同学们找到的很多，从这些优美的诗词中可以看出：绿色，自古以来就为人们所喜爱，所赞美。2008年北京奥运会，也提出了“科技奥运”、“人文奥运”、“绿色奥运”的口号，在人们的心目中，绿色是青春和活力的象征，是生命和希望的象征。而在散文大师朱自清的笔下，更是赋与了绿多姿的风采和别样的生命。 今天，我们来鉴赏学习他的散文名篇——《绿》。（板书：绿 朱自清）?? 师：关于朱自清，我们曾经学过他的散文，谁来说一下？?? 生：《春》、《背影》?? 师：你还记得有关朱自清的文学常识吗?? 生：朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。?? 师：记得很准确。我们来看一下这篇文章的写作背景。谁来给大家读一下。?? 生：《绿》这篇散文写于1924年，当时我国文坛仍涌动着新文化运动的浪潮，作者思想上仍洋溢着“五四”运动时期青年人冲破封建樊篱、勇于探索进取的激情，因而文章写的清朗明快，把对光明和理想的执着追求融入到对秋水描绘中。 ?? 师：这篇文章以“绿”作为描写对象，大家觉得好写吗？?? 生：不好写。?? 师：为什么？?? 生：比较抽象，色彩单一，形态很少变化，难以把握和展开。?? 师：对，这叫难写之景。而朱自清先生是一位学者，散文大师，是一位“状难写之景”的高手。今天我们学习《绿》，就是要学习朱自清先生对单一的景物所展开的精彩优美的描绘；同时，他的散文以情景交融著称，景语中交融着心语的流动，体现了“登山则情满于山，观海则意溢于海”的散文创作特色。所以第二点，我们就来学习他情景交融的表现手法。?? （屏显目标：1. 学习精彩优美的语言描写；2. 学习情景交融的表现手法。 ）?? 师：作为散文，往往有文眼或者说有一个能概括全文内容的句子。你觉得是哪一句？?? 生：“我惊诧于梅雨潭的绿了”。（板书：我惊诧于梅雨潭 的绿了）?? 师：让作者感到惊诧的是——绿，梅雨潭的绿。那么梅雨潭什么样的绿让作者感到惊诧哪？（板书： 、 ）请同学们快速浏览第三自然段，找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。?? 生：奇异、醉人（板书：奇异、醉人）?? 师：这样，这篇散文的主要内容就是写——我惊诧于梅雨潭的奇异、醉人的绿了。?? 师：绿是作者所描绘的景，奇异、醉人是作者对景的总的评价，也蕴含着作者的情感，“诧异”也写出景中所蕴含的情。（板书：景）（板书：情）。?? 师：那么作者所具体描绘的梅雨潭“奇异、醉人的绿”到底是怎样的？下面我们先来听这一段的朗读，然后找出具体描写梅雨潭“奇异、醉人的绿”的地方。?? （听录音）?? 生：从“我的心随潭水的绿而摇荡……好么？”?? 师：刚才我们说了，“奇异、醉人”是总写绿，有总写，就有分写。分写部分你能理清思路，做一个概括吗？?? （学生思考）（稍停）?? 师：小组可以交流一下意见，看看是能达成共识，还是各有各的道理？?? 生交流。?? 师：谁来发言？?? 生：先具体描写水波的绿，接着比较写绿，最后生发了联想和想象。（实写和虚写）?? 师：文章怎样总写梅雨潭奇异、醉人的绿的哪，用了一种修辞手法——比喻，把这醉人的绿比喻成“一张极大极大的荷叶铺着”，比喻的作用就是生动形象，它生动形象地写出了像梅雨潭大小的平铺着的荷叶的绿是奇异的、醉人的。下面就展开具体的描绘了。?? 师：我们先齐读一下对水波的绿的描写。?? 师：同学们思考一下作者对水波的描写，在书的旁边写出你的理解和感悟。?? 然后，大家可以翻阅一下你手头的资料，看有没有对这一部分的分析，书上的分析有哪些是值得我们借