2024-2025学年中职语文职业模块高教版（2023）教学设计合集.docx

2024-2025学年中职语文职业模块高教版（2023）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1一七律二首送瘟神

1.2二宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩

1.3三“探界者”钟扬

1.4*闪亮的坐标——劳模王进喜

1.5语文综合实践：讲好劳模故事学习劳模精神

1.6本单元综合与测试

二、第二单元

2.1职场应用写作与交流（一）

2.2口语交际：打商务电话

2.3本单元综合与测试

三、第三单元

3.1一青年在选择职业时的考虑（节选）

3.2二简单相信，傻傻坚持

3.3三品质

3.4*鉴赏家

3.5写作：广告词

3.6本单元综合与测试

四、第四单元

4.1职场应用写作与交流（二）

4.2写作：说明书

4.3本单元综合与测试

五、第五单元

5.1走近大国工匠

5.2口语交际：讲解

5.3本单元综合与测试

六、第六单元

6.1微写作

七、第七单元

7.1一唐宋大诗人诗中的物候

7.2*动物游戏之谜

7.3二南州六月荔枝丹

7.4三统筹方法

7.5*北斗，每一颗星都在闪亮

7.6本单元综合与测试

八、古诗词诵读

8.1雨霖铃（寒蝉凄切）

8.2桂枝香·金陵怀古

8.3苏幕遮（燎沉香）

8.4书愤

8.5扬州慢（淮左名都）

8.6本单元综合与测试

第一单元一七律二首送瘟神

主备人

备课成员

设计意图

结合中职语文职业模块高教版（2023）第一单元内容，本节课旨在通过对《七律二首送瘟神》的深入解读，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗词中的意象和情感，引导学生理解作者对美好生活的向往和对灾难的反思，激发学生关注社会现象，增强社会责任感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化认同，通过学习《七律二首送瘟神》，增强学生对中华民族传统文化的自豪感和认同感；审美鉴赏与创造，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造性的思维和表达能力；语言理解与运用，通过深入分析诗词中的语言特色，提升学生的语言理解和运用能力；思维发展与创新，鼓励学生从不同角度解读诗词，发展批判性和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《七律二首送瘟神》的诗意和背景，掌握诗中的意象和修辞手法。

②分析诗人的情感变化，感受其对社会现实的关注和对美好生活的向往。

③学会运用古典诗词鉴赏的基本方法，提升文学素养。

2.教学难点

①深入解读诗中的典故和文化内涵，理解其深层意义。

②理解并运用诗歌鉴赏的专业术语，如“起承转合”、“平仄押韵”等。

③激发学生对古典诗词的兴趣，引导他们主动探索和创造性地解读文学作品。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中职语文职业模块高教版（2023）》教材，并提前预习《七律二首送瘟神》相关内容。

2.辅助材料：准备与《七律二首送瘟神》相关的诗词鉴赏资料，包括作者简介、创作背景、诗歌分析等，以及多媒体资源，如古诗词朗诵视频、瘟疫历史资料等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置诗词讨论区，以及必要的展示设备，如投影仪、电脑等，以便展示多媒体资源。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示瘟疫历史资料图片，引导学生思考瘟疫对人类生活的影响。接着提问：“同学们，你们知道古人是如何表达对瘟疫的恐惧和对美好生活的向往的吗？”然后引入本节课的学习内容《七律二首送瘟神》，说明诗词在表达情感方面的独特魅力。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《七律二首送瘟神》的背景，讲解作者毛泽东的生平事迹，以及创作这首诗的时期背景。

②解读诗中的意象和修辞手法，如“瘟神”、“春水”、“明月”等，让学生感受诗词的意境美。

③分析诗人的情感变化，从恐惧瘟疫到向往美好生活，引导学生理解作者对社会现实的关注和对美好生活的向往。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①让学生自由朗读《七律二首送瘟神》，体会诗词的韵律美。

②分组讨论：每组选择一首诗，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，准备进行分享。

③让学生尝试创作一首关于战胜疫情的现代诗，激发学生的创造力和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①意象分析：一组学生认为，“瘟神”象征着疫情，诗中的“春水”和“明月”则代表着美好生活的向往。

②修辞手法：另一组学生发现，诗中运用了对仗、拟人等修辞手法，如“瘟神闪闪鬼哭狼嚎”和“春水绿如蓝，明月照高楼”。

③情感表达：第三