2018年八年级语文上册第四单元16阿里山纪行课件苏教版.pptVIP

这段文字在全文中带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。文中的短句“人少树多”“树密”“阴厚”，是作者化用姚鼐《登泰山记》中诸如“山多石，少土”“少杂树，多松”而来，以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到了“以少总多，情貌无遗”的效果。 点拨：反复诵读佳段佳句，体会运用修辞的妙处并挖掘其深刻 含义。 文章用大陆学者和台湾同胞各自喜欢对方的歌曲开头，在结构上起到了前后呼应的作用，其意在表明两岸学者的心“似乎融会起来了”，说明两岸人民的心是相通的。 点拨：联系主题分析。 三、 阳光灿烂云雾浓稠汗水津津凉气侵人阳光灿烂“云雾浓稠”从视觉角度描写了山下、山上的天气差异大，写出了阿里山给人以幽深、神奇之感；“汗水津津”“凉气侵人”从触觉角度描写了身处山下、山间时人的感受之不同，写出了阿里山给人以清凉之感。这四个短语突出表现了阿里山幽深的特点。 四、 * 阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画，如一曲悠远的歌……让我们共同企盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱！现在，让我们随着作者的笔，走进阿里山，一起去欣赏阿里山那拔地参天、威风八面的神木，那奇丽的云海日出…… 散文 阿里山纪行 16 3.领略阿里山的美丽风光,激发热爱祖国大好河山 的思想感情。 1.品味富有音韵美、情韵美的语言。 2.学习课文融情于景、移步换景的写法。 （重点） （难点） 来自《点拨》 吴功正，1943年10月出生，江苏如皋人。中共党员。当代作家、文艺评论家。1962年开始发表作品。1983年加入中国作家协会。 来自《点拨》 1997年7月初，作者应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回到大陆后写下了此文。 来自《点拨》 游记散文，以轻快的笔调、生动的描写，把旅途所见所闻，诸如某地的政治生活、社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下来，给人身临其境的感觉，以表达作者的思想感情。 游记散文取材范围极为广泛，无所不包，它可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，叙述名胜古迹的沿革掌故，也可以记录一国的重大事件和风土人情的异诡阜盛，甚至可以记一街一桥的变迁，反映一人一家的日常生活面貌。 游记散文 来自《点拨》 阿里山在台湾嘉义市东北，是尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔二千六百多米，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山是台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。山区气候温和，盛夏依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。 阿里山简介 魔法记忆之因义辨音法：“禅”在表示与佛教相关的内容时读读chán，在表示“帝王把帝位让给别人”时读shàn。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 风靡 镶嵌 谛听 山岚 鱼鳖 参天 堪称 静谧 一泓 禅机 禅让 mǐ xiāng dì lán biē kān cān mì hóng chán shàn 二 写一写字形 部分来自《点拨》 mǎng （ ）色 yì（ ）出 红guì （ ） yùn （ ） 生 风mǐ （ ） 莽 溢 桧 孕 靡 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.接风洗尘： 2.风靡： 3.堪称： 4.山岚： 5.谛听： 设宴欢迎刚从远道来的人。例句：这天，家里大摆筵席，为久居台湾回乡探亲的伯父接风洗尘。 草木随风而倒，形容事物很风行。 称为；称得上。 山中的雾气。 仔细听。 部分来自《点拨》 6.镶嵌： 镶嵌、点缀辨析： 把一物体嵌入另一物体内。 两词都有一物体附着在另一物体上的意思。“镶嵌”指嵌入。如：长白山天池就像一块镶嵌在群山中的碧玉，真是太美了！“点缀”指加以衬托或装饰，使原有事物更加美好，仅指附着。如：我们征途中的点点困难就如人生中的点缀一样，缺少了它们倒觉得有点不完美了。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《阿里山纪行》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标